Espaces positionnel et relationnel, quelle influence sur l’entretien de recherche ?
p. 243-254
Extrait
« Toute chose se déroule quelque part. Le point important de cette idée consiste à ne jamais oublier que ce que vous étudiez existe en un lieu spécifique – non pas le monde en général, ni un “contexte social”, mais ce lieu, précisément – et que tout ce qui est vrai de ce lieu affectera nécessairement votre objet » (Becker, Les ficelles du métier, 2002, 103).
1. Introduction
1.1. De « terrain de recherche » à « espace(s) d’enquête »
1En même temps qu’elle leur a emprunté certaines de leurs méthodes de recherche (observation participante, entretien semi-directif, analyse de contenu), la didactique des langues et cultures (DDLC) a emprunté sa conception du terrain de recherche à des disciplines voisines. L’ethnologie, la sociologie, l’anthropologie l’ont amenée à envisager l’espace de recherche comme un « franchissement » (Rolland, 2009, 121) essentiel à la bonne appréhension de l’enseignement des langues et des cultures. « Il faut passer de l’ici à l’ailleurs pour passer du connu à
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016