Pour une approche anthropo-didactique des phénomènes d’éducation thérapeutique du patient : intérêts et implications méthodologiques de l’usage d’une notion en construction, les « espaces de dévolution »
p. 203-214
Extrait
1. Introduction
1Si les théorisations didactiques ont amplement investi le domaine des pratiques scolaires (p.ex. Reuter 2006 & 2007) ; elles se sont plus rarement préoccupées d’éducation thérapeutique du patient1 (nous parlerons désormais d’« ETP »). Il faut dire que les espaces où se réalise la transmission dans le monde du soin (exercice libéral, service hospitalier, association de patients, campagnes de santé publique...) apparaissent comme déconnectés a priori de toute institution enseignante. Aussi, leur étude appelle souvent tacitement des cadres théoriques excluant d’emblée l’étude des conditions effectives de la modification des conduites des sujets de l’éducation au profit d’une mise en avant de catégories de variables, la plupart du temps psychologiques, centrées sur le sujet (les thèmes de la motivation par exemple ou encore de la capacité réflexive des malades sont très présents dans la littérature spécialisée : cf. Has, 2007, Gache et all., 2006, INPES, 2010 etc.)
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016