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Quand les arbres font obstacle… décloisonnement des espaces et apaisement de tensions dans une recherche-action en didactique de la grammaire

p. 149-162


Extrait

1. Introduction

1Dans ce chapitre, nous abordons un obstacle rencontré au cours d’une recherche-action (R-A) en classe de français auprès d’élèves de troisième secondaire (15 ans en moyenne) d’une école de Montréal (Québec). Mené dans le cadre d’une recherche visant l’élaboration d’un modèle didactique, notre projet a trois objectifs : élaborer une séquence didactique (SD) intégrant la coopération à l’enseignement de la grammaire moderne, mettre à l’essai la SD, et en évaluer les effets sur l’apprentissage des élèves. D’une part, dans une perspective pédagogique, la coopération est une approche fondée sur le travail en groupe qui se caractérise notamment par la mise en place d’objectifs communs et l’incitation aux interactions verbales (Johnson et Johnson, 2009). D’autre part, dans une perspective didactique, la grammaire moderne est une approche grammaticale visant la découverte des régularités du fonctionnement de la langue, en privilégiant le recours aux outils d’analyse que

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