Quand les arbres font obstacle… décloisonnement des espaces et apaisement de tensions dans une recherche-action en didactique de la grammaire
p. 149-162
Extrait
1. Introduction
1Dans ce chapitre, nous abordons un obstacle rencontré au cours d’une recherche-action (R-A) en classe de français auprès d’élèves de troisième secondaire (15 ans en moyenne) d’une école de Montréal (Québec). Mené dans le cadre d’une recherche visant l’élaboration d’un modèle didactique, notre projet a trois objectifs : élaborer une séquence didactique (SD) intégrant la coopération à l’enseignement de la grammaire moderne, mettre à l’essai la SD, et en évaluer les effets sur l’apprentissage des élèves. D’une part, dans une perspective pédagogique, la coopération est une approche fondée sur le travail en groupe qui se caractérise notamment par la mise en place d’objectifs communs et l’incitation aux interactions verbales (Johnson et Johnson, 2009). D’autre part, dans une perspective didactique, la grammaire moderne est une approche grammaticale visant la découverte des régularités du fonctionnement de la langue, en privilégiant le recours aux outils d’analyse que
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016