URL originale : https://books.openedition.org/septentrion/19769

La visite scolaire : un espace singulier au croisement de deux institutions
p. 133-148
Extrait
1Nous nous proposons dans ce chapitre d’aborder la question des espaces dans le cadre de la visite scolaire au musée. Celle-ci se déroulant pendant le temps scolaire, dans une institution autre que l’école, son analyse soulève ainsi d’un point de vue méthodologique la question des espaces et de leurs découpages. Ces derniers sont au moins de trois ordres :
- l’espace-temps, quand commence la visite ? quand se termine-t-elle ?
- l’espace géographique, comment définir ses bornes ? ses frontières ?
- l’espace que nous nommons « institutionnel » pour délimiter entre autres la nature des savoirs de référence en jeu lors de la visite (à quelle institution se réfèrent-ils ?) mais aussi les contenus visés, construits, apportés, transformés par la situation et les sujets que nous observons (quels sont les sujets institués, convoqués par cette situation ? un élève ? un visiteur ? un élève-visiteur (Cohen-Azria, 2002 ; 2011), etc.) ?
2La question du découpage est essentielle, elle nous permet de dé
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Ce livre est cité par
- Denizot, Nathalie. (2016) Le manuel scolaire, un terrain de recherches en didactique ?. Le français aujourd'hui, N° 194. DOI: 10.3917/lfa.194.0035
Ce chapitre est cité par
- Dias-Chiaruttini, Ana. (2019) PLACE DU NUMÉRIQUE ET DES MÉDIAS SOCIAUX DANS L’EXPÉRIENCE DU VISITEUR SCOLAIRE AU MUSÉE D’ART ?. Revue de recherches en littératie médiatique multimodale, 9. DOI: 10.7202/1062030ar
- Cohen-Azria, Cora. (2021) Circulation des contenus scientifiques et visite scolaire au musée : entre mises en exposition et mises en mots. Recherches en didactiques, N° 31. DOI: 10.3917/rdid1.031.0013
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