URL originale : https://books.openedition.org/septentrion/19757

Élaboration de ressources pour la classe, interface entre recherche et enseignement ordinaire
p. 79-94
Extrait
1Il y a eu ces vingt dernières années, dans beaucoup de recherches en didactique des mathématiques, un déplacement des questions de recherche de l’apprentissage des élèves vers le travail des enseignants et la formation des maîtres. Cela s’accompagne de nouvelles questions méthodologiques liées en particulier à la difficulté d’observer le travail des enseignants en classe mais aussi en amont de la classe. Par exemple, il est difficile pour un spécialiste d’une discipline d’observer sur un temps long des séances de classe dans cette discipline s’il n’apporte pas en échange des pistes de travail pour les élèves ; il est encore plus difficile d’obtenir des informations sur le travail de préparation des enseignants, les fiches de préparation étant souvent très brèves et très personnelles pour les enseignants expérimentés. Ainsi, dans une méthodologie d’ingénierie didactique et a fortiori dans le cas de projets collaboratifs, le chercheur est-il amené à participer à l’enseignement t
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Ce livre est cité par
- Denizot, Nathalie. (2016) Le manuel scolaire, un terrain de recherches en didactique ?. Le français aujourd'hui, N° 194. DOI: 10.3917/lfa.194.0035
Ce chapitre est cité par
- Butlen, Denis. Mangiante-Orsola, Christine. Masselot, Pascale. (2017) Routines et gestes professionnels, un outil pour l’analyse des pratiques effectives et pour la formation des pratiques des professeurs des écoles en mathématiques. Recherches en didactiques, N° 24. DOI: 10.3917/rdid.024.0025
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