Les apprentissages dans la classe : décrire l’espace à partir de photographies ?

1Les dictionnaires de philosophie à destination d’élèves de terminales1 distinguent d’emblée la conception commune de l’espace d’autres, construites disciplinairement, en physiologie et en psychologie, en géométrie et en physique. Ainsi, les disciplines scientifiques construisent des conceptualisations différentes de l’espace et, parmi les sciences humaines et sociales, la géographie a conduit pour elle-même un travail particulier de conceptualisation, concomitant avec sa redéfinition comme discipline d’études de la dimension spatiale du social2. C’est la raison pour laquelle nous nous appuyons sur cette discipline pour faire de l’espace un concept opératoire pour la description et l’analyse de situations d’enseignement-apprentissage. Nous proposons une formalisation d’outils efficaces pour cerner certains enjeux de savoir fortement liés à la spatialité, bien que souvent inaperçus dans les didactiques. Elaborés au cours de recherches qui sont elles-mêmes présentées, ils en sont