Voir, lire et dire
La réception des œuvres picturales en classe et au musée
Fort de 15 années de recherches sur la relation école et musée, cet ouvrage propose un cadre didactique approfondissant les activités de réception des œuvres d’art dans ces deux institutions, en développant les liens entre textes littéraires et peintures. Si l’activité de lecture peut se différencier, en fonction de ces supports et des institutions, l’activité d’interprétation repose sur des savoirs de mise en relation des indices entre eux, de mise en relation avec des connaissances permettant ...
Based on 15 years of research into the relationship between schools and museums, this book proposes a didactic framework that explores the reception of works of art in these two institutions, by developing the links between literary texts and paintings. While the activity of reading may differ depending on the medium and the institution, the activity of interpretation is based on knowledge of how to relate clues to each other, how to relate knowledge to understand the clues, and how to process i...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien du Laboratoire d’Innovation et Numérique pour l’Éducation (LINE), Université Côte d’Azur
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d’Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 12 mars 2026
ISBN numérique : 978-2-7574-4437-5
DOI : 10.4000/15v1h
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 2025
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-4405-4
Nombre de pages : 256
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Partie 1. Positionnement didactique
Partie 2. Réception : spécificités de l’approche didactique
Partie 3. Discours sur les œuvres picturales
Fort de 15 années de recherches sur la relation école et musée, cet ouvrage propose un cadre didactique approfondissant les activités de réception des œuvres d’art dans ces deux institutions, en développant les liens entre textes littéraires et peintures. Si l’activité de lecture peut se différencier, en fonction de ces supports et des institutions, l’activité d’interprétation repose sur des savoirs de mise en relation des indices entre eux, de mise en relation avec des connaissances permettant de comprendre les indices, de traitements des références implicites ou explicites à d’autres œuvres, à des courants, etc., qui sont communs.
L’autrice propose un cadre didactique et des médiations culturelles novatrices afin de former des lecteurs et lectrices, ainsi que des visiteurs et visiteuses capables de s’approprier les œuvres, de les comprendre et de les apprécier de manière critique et éclairée. Elle montre comment des médiations adaptées peuvent transformer le musée en un espace d’inclusion culturelle et sociale, accessible à tous.
Based on 15 years of research into the relationship between schools and museums, this book proposes a didactic framework that explores the reception of works of art in these two institutions, by developing the links between literary texts and paintings. While the activity of reading may differ depending on the medium and the institution, the activity of interpretation is based on knowledge of how to relate clues to each other, how to relate knowledge to understand the clues, and how to process implicit or explicit references to other works, trends, etc., which are common to both.
The author thus lays the foundations for teaching and cultural mediation aimed at training readers and visitors to art museums who are capable of appropriating works, taking account of the contexts in which they are received, but also of appreciating them and relating them in a critical and enlightened way. In this way, the museum is no longer seen as a place of cultural and social exclusion, but as a place of inclusion, as long as the mediation is rethought and linked to the visitors’ experience.
ORCID : 0000-0001-7705-7345
IdRef : 151537585
Enseignante-chercheuse à l’université Toulouse Jean Jaurès et membre de l’unité de recherche mixte Éducation, Formation, Travail, Savoirs, elle propose une approche novatrice des situations didactiques de réception.
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