Crises dans et hors l’école en France
Éclairages socio-historiques (des années 1960 à nos jours)
Depuis des décennies, l’École française est présentée dans le débat public comme une institution en crise. Recrutements difficiles, conditions de travail délétères, perte de sens, creusement des inégalités, réformes hâtives, immobilisme, « baisse du niveau » des élèves, dilution de l’autorité, montée des violences et des séparatismes sont autant de symptômes d’une école en « crise », qui apparaît profondément fragilisée dans ses missions et son fonctionnement, sous l’effet des mutations sociales...
For decades, the French school system has been portrayed in public debate as an institution in crisis. Tough hiring conditions, deleterious working conditions, loss of meaning, widening inequalities, hasty reforms, stagnation, “falling standards”, dilution of authority, rising violence and separatism are all symptoms of a school in “crisis”, which appears profoundly weakened in its missions and functioning, under the effect of contemporary social mutations and the multiple tensions associated wi...
Note de l’éditeur
Publié avec le soutien du LIRTES Université Paris-Est Créteil
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d’Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 13 février 2026
ISBN numérique : 978-2-7574-4630-0
DOI : 10.4000/15opd
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 2026
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-4587-7
Nombre de pages : 270
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Sébastien-Akira Alix
IntroductionPremière partie. L’école sous pression : quelles réceptions des crises exogènes ?
Sébastien Ledoux
Chapitre 1. L’École post-attentat 2015 : des acteurs scolaires face au discours de crise de l’intégration et du « problème musulman »Ismaïl Ferhat et Sébastien Ledoux
Chapitre 2. Les mots de la crise : l’assassinat de Samuel Paty au prisme des discours médiatiques, politiques et scolairesDeuxième partie. Réformes et gouvernances en crise dans et hors l’école
Laurie Genet
Chapitre 8. Des résistances professionnelles face aux modifications induites par le label « cité éducative »Troisième partie. L’école en souffrance : crises enseignantes et pédagogiques
Maïtena Armagnague et Audrey Boulin
Chapitre 10. Une école mise à l’épreuve par les appropriations subjectives de la procédure standardisée d’orientation.Le « cas loupe » de la scolarisation des élèves primo-migrants
Louise Logeart
Chapitre 12. Chronos en crise : des temporalités adolescentes désynchroniséesLes microlycéens : du décrochage à la réaffiliation scolaire
Depuis des décennies, l’École française est présentée dans le débat public comme une institution en crise. Recrutements difficiles, conditions de travail délétères, perte de sens, creusement des inégalités, réformes hâtives, immobilisme, « baisse du niveau » des élèves, dilution de l’autorité, montée des violences et des séparatismes sont autant de symptômes d’une école en « crise », qui apparaît profondément fragilisée dans ses missions et son fonctionnement, sous l’effet des mutations sociales contemporaines et des tensions multiples qui leur sont associées. Prenant au sérieux le terme de crise, ce livre réunit les contributions de chercheuses et de chercheurs qui éclairent les difficultés auxquelles l’institution scolaire est confrontée à partir des données disponibles et d’enquêtes de terrain. Il offre des clés permettant de comprendre les tensions, les débats et les défis contemporains de l’école française et de mettre en perspective sociohistorique les crises qui la traversent.
For decades, the French school system has been portrayed in public debate as an institution in crisis. Tough hiring conditions, deleterious working conditions, loss of meaning, widening inequalities, hasty reforms, stagnation, “falling standards”, dilution of authority, rising violence and separatism are all symptoms of a school in “crisis”, which appears profoundly weakened in its missions and functioning, under the effect of contemporary social mutations and the multiple tensions associated with them. Taking the term crisis seriously, this book brings together contributions from researchers who shed light on the difficulties facing the educational institution, based on available data and field surveys. It provides keys to understanding the tensions, debates and contemporary challenges facing the French school system, and puts the crises it faces into a socio-historical perspective.
Sébastien-Akira Alix (dir.)
IdRef : 183403908
Professeur des universités en sciences de l’éducation et de la formation à l’université Paris-Est Créteil et membre du laboratoire LIRTES (UR 7313). Ses recherches portent sur les politiques éducatives et l’histoire de l’éducation en France et aux États-Unis. Ils accordent une attention particulière aux réformes scolaires progressistes, aux transformations contemporaines des systèmes éducatifs et aux approches comparatives et transnationales en éducation. Il est l’auteur de plusieurs contributions et ouvrages sur l’éducation, notamment L’éducation progressiste aux États-Unis (Presses universitaires de Grenoble, 2017), Crise(s) en éducation et en formation (avec L. Gutierrez, L’Harmattan, 2022) et Crises de l’éducation. Perspectives internationales (Presses universitaires de Grenoble, 2025).
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