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OpenEdition Books

Éducation technologique et sciences de l’ingénieur

 | 
Joël Lebeaume
, 
Abdelkrim Hasny

Partie 2. Contenus, prescriptions : Regards sur les mises en œuvre

Expérimentations en Sciences de l’ingénieur et interdisciplinarité : obstacles et ressources

Isabelle Harlé et Xavière Lanéelle

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Extrait du texte

L’injonction au travail interdisciplinaire dans les établissements scolaires est présente depuis plusieurs années1. La nécessité économique et sociale de placer favorablement la France dans l’« Europe de la connaissance » (Lisbonne, 2000), alors qu’elle se caractérisait par de fortes inégalités scolaires préjudiciables (OCDE, 2011), s’est incarnée à l’école élémentaire et au collège dans les prescriptions officielles introduisant les thèmes de convergence (2002, 2005) ou encore dans le socle commun de connaissances et de compétences (2005). Cet objectif s’est actualisé également dans l’institutionnalisation des expérimentations pédagogiques inscrites dans la Loi d’orientation de 2005 dont l’article 34 précise que « le projet d’école ou d’établissement peut prévoir la réalisation d’expérimentations, pour une durée maximum de cinq ans, portant sur l’enseignement des disciplines, l’interdisciplinarité, l’organisation pédagogique de la classe (...) ». Dans ce contexte, la réforme des ly...

Auteurs

Université de Caen Basse-Normandie

Université de Nantes

© Presses universitaires du Septentrion, 2015

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