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Éducation technologique et sciences de l’ingénieur

 | 
Joël Lebeaume
, 
Abdelkrim Hasny

Partie 2. Contenus, prescriptions : Regards sur les mises en œuvre

Exploration des connaissances spontanées des collégiens à propos du fonctionnement des écrans tactiles : perspectives pour l’éducation scientifique et technologique

William-Gabriel Pérez et Joël Lebeaume

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Extrait du texte

Nous constatons sans effort que depuis quelques années les biens et les services relevant des technologies numériques se multiplient et témoignent de nombreuses innovations dans les domaines de la téléphonie, des transports, des jeux, de la logistique, de l’imagerie, etc. Elles ont envahi et modifié radicalement le paysage technologique avec des produits tels que les tablettes tactiles, les téléphones mobiles, les radio-étiquettes (technologie RFID), les micro-ordinateurs, etc. Toutefois, si ces « micro-technologies » s’installent et se banalisent également dans la sphère scolaire, leur approche compréhensive est peu ou pas prise en compte dans l’enseignement actuel de technologie de l’école de base (Lebeaume, 2010).

L’actualité évidente de ces manifestations scientifico-technologiques questionne la didactique des sciences et de la technologie sur la manière de les prendre en compte. En ce sens, le « renouvellement des contenus et l’actualisation des sujets d’études » s’impose comme ...

© Presses universitaires du Septentrion, 2015

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