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La formation d’ingénieurs en alternance

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Abdelkarim Zaid
, 
Joël Lebeaume

Partie 3. Éclairages historiques, expérientiels et modélisants sur les dispositifs de formation d’ingénieurs en alternance

Chapitre 7. L’articulation entre formation en situation de travail et formation académique dans une formation d’ingénieurs par alternance

Michel Sonntag et David Oget

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Extrait du texte

Introduction

On sait qu’une organisation des rythmes de l’alternance, pour judicieuse qu’elle soit, ne suffit pas pour soutenir les apprentissages (Pineau, 2000). En d’autres termes, si l’on admet que l’alternance a une fonction pédagogique, on peut se demander comment l’articulation entre les situations de formation en milieu académique et en milieu d’entreprise peut concrètement y contribuer, comment l’alternance peut devenir plus qu’un va-et-vient entre deux lieux et deux temps institutionnels. Se pose ainsi la question du sens des apprentissages à travers cette articulation et la question des temporalités comprises comme temps vécu par l’apprenant dans ses apprentissages.

À partir de notre expérience (trois masters professionnels, deux formations d’ingénieurs par alternance et deux mastères spécialisés de la Conférence des Grandes Écoles1) nous présentons d’abord un tableau qui souligne une diversité, somme toute raisonnable, des rythmes de l’alternance. Ensuite nous analysons plu...

Auteurs

Professeur émérite en sciences de l’éducation à l’INSA de Strasbourg

Maître de conférences en sciences de l’éducation à l’INSA de Strasbourg, chercheur au laboratoire LGECO (EA 3938), est spécialiste de la formation aux humanités en école d’ingénieurs

© Presses universitaires du Septentrion, 2015

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