1Parmi les nombreuses publications sur le sujet, voir Christophe Charle, Charles Soulié, La dérégulation universitaire, Paris, Éditions Syllepse, 2016.
2François Fecteau, L’institution de l’imaginaire néolibéral dans le rapport entre l’État, le champ de l’enseignement supérieur et le champ économique : une analyse des débats parlementaires en France, en Communauté française de Belgique et au Québec de 1980 à 2013, Thèse de doctorat en sciences politiques et sociales, Bruxelles, Université libre de Bruxelles, 2020.
3Il s’agit du nom officiel inscrit dans la constitution belge, l’appellation « Communauté française de Belgique » a été préférée à la désignation « Fédération Wallonie-Bruxelles ».
4Voir à ce sujet : Marnix Beyen et Philippe Destatte, Un autre pays (1970-2000), Bruxelles, Le Cri éditions, 2009, et Xavier Mabille, Histoire politique de la Belgique. Facteurs et acteurs de changement, Bruxelles, CRISP, 1986.
5Pour une analyse plus complète de l’histoire et de la sociologie du néolibéralisme, voir : Pierre Dardot et Christian Laval, La Nouvelle raison du monde, Paris, La Découverte, 2009 ; François Denord, « Aux origines du néo-libéralisme en France : Louis Rougier et le Colloque Walter Lippmann de 1938 », Le Mouvement Social, 2001, no 195 (2), p. 9-34 ; Michel Foucault, Naissance de la biopolitique. Cours au Collège de France, 1978-1979, Paris, EHESS-Gallimard-Seuil, 2004.
6James Buchanan et Gordon Tullock, The Calculus of Consent, Ann Arbor, University of Michigan Press, 1962.
7Theodore W. Schultz, « Reflections on Investment in Man », Journal of Political Economy, 1962, no 70 (5), p. 1-8 ; Gary Becker, Human capital: a theoretical and empirical analysis with special reference to education, Chicago, University of Chicago, 1964.
8Milton Friedman, Capitalism and Freedom, Chicago, The University of Chicago Press, 1962.
9Sur le Nouveau management public, voir Christian de Visscher et Frédéric Varone, « La nouvelle gestion publique “en action” », Revue internationale de politique comparée, 2004, no 11, p. 177-185, et Jérôme Tournadre-Plancq, « La naissance du new public management en Grande-Bretagne et sa reformulation par les néotravaillistes », dans W. Pelletier, L. Bonelli (dir.), L’État démantelé, Paris, La Découverte, 2010, p. 87-91.
10Pour une synthèse de l’influence des théories de la science économique sur les politiques publiques dans le champ de l’enseignement supérieur, voir Mark Olssen et Michael A. Peters, « Neoliberalism, higher education and the knowledge economy: from the free market to knowledge capitalism », Journal of Education Policy, 2005, vol. 20, no 3, p. 313-345 ; Jean-Luc De Meulemeester, « Éducation & capital humain. La contribution des théories économiques à la définition des politiques éducatives », Revue Agone, 2003, no 29/30, p. 177-191.
11Christian Laval, Louis Weber, Yves Baunay, Roser Cussó, Guy Dreux et Daniel Rallet, Un nouvel ordre éducatif mondial, Paris, Éditions Syllepse, 2002 ; Pierre Milot, « La reconfiguration des universités selon l’OCDE. Économie du savoir et politique de l’innovation », Actes de la recherche en sciences sociales, 2003, vol. 148, no 3, p. 68-73.
12Cornelius Castoriadis, L’Institution imaginaire de la société, Paris, Seuil, 1975.
13Andew Sayer, Method in Social Science, Londres & New-York, Routledge, 1992.
14Lilie Chouliaraki et Norman Fairclough, Discourse in Late Modernity, Edinburgh, Edinburgh University Press, 1999.
15Alice Krieg-Planque, La notion de formule en analyse du discours. Cadre théorique et méthodologique, Besançon, Presses universitaires de Franche-Comté, 2009.
16Alice Krieg-Planque, « La formule “développement durable” : un opérateur de neutralisation de la conflictualité », Langage et société, 2010, vol. 4, no 134, p. 5-29.
17Norman Fairclough, Critical Discourse Analysis. The Critical Study of Language, Edimburg, Longman Group Limited, 1995.
18Pour un approfondissement des outils statistiques utilisés, voir Ludovic Lebart et André Salem, Statistique textuelle, Paris, Dunod, 1994.
19Serge Heiden, Bénédicte Pincemin et Jean-Philippe Magué, « TXM : Une plateforme logicielle open-source pour la textométrie – conception et développement », 10th International Conference on the Statistical Analysis of Textual Data, 2010, Rome, Edizioni Universitarie di Lettere Economia Diritto, p. 1021-1032.
20Marnix Beyen et Philippe Destatte, Un autre pays, Bruxelles, Le Cri éditions, 2009 ; X. Mabille, op. cit.
21Benoît Bayenet, « Le financement de l’enseignement universitaire en Communauté française », Courrier hebdomadaire du CRISP, 2000, vol. 1668-1669, no 3-4, p. 1-59.
22Xavier Mabille, « La crise gouvernementale », Courrier hebdomadaire du CRISP, 1987, vol. 1176, no 31, p. 1-48.
23En Communauté française de Belgique, le minerval est synonyme des droits de scolarité ou des « tuitions fees » dans les pays anglophones. Il s’agit des frais d’inscription que doivent payer les étudiants chaque semestre pour poursuivre leur cursus universitaire.
24Jean-Émile Charlier et Michel Molitor, « Les dynamiques de fusion dans l’enseignement supérieur francophone de 1999 à 2009 », Courrier hebdomadaire du CRISP, 2015, vol. 2268, no 23, p. 5-52.
25Anne Van Haecht, « Pourquoi et comment l’enseignement supérieur s’est-il construit sur un mode binaire en Belgique », dans F. Thys-Clément, M. Verrept, S. Louryan (éd.), Universités, Hautes écoles : quelles synergies ?, Bruxelles, Éditions de l’Université libre de Bruxelles, 2001, p. 82-83.
26B. Bayenet, op. cit., p. 25.
27Ci-après nommé décret Hautes écoles.
28Ci-après nommé décret de l’enveloppe fermée.
29Bien que la mise en place de programmes favorisant l’européanisation des politiques d’enseignement supérieur et de la recherche (ERASMUS, EUREKA, COMETT) ait été entamée bien avant les années 1990, la signature du processus de Bologne en 1999 s’avère un tournant dans la construction de l’EEES.
30Joint declaration of the European Ministers of Education, The Bologna Declaration of 19 June 1999.
31Conseil européen, Conclusions de la Présidence, Conseil européen de Lisbonne, 23 et 24 mars 2000.
32Dans le tableau 2, la cofréquence indique la présence simultanée de deux formes (mots) dans une même fenêtre d’un champ lexical. Dans le cas du tableau 2, la fenêtre du champ lexical a été fixée à 10 formes avant et après la forme pôle efficacité. L’indice de cooccurrences se rapporte au calcul de probabilité de la co-présence de ces deux formes dans la même fenêtre du champ lexical. Un indice de cooccurrences supérieur à 2 indique une co-présence particulièrement élevée des deux formes dans le même champ lexical. La distance moyenne, quant à elle, indique la distance moyenne qui sépare les deux formes dans le champ lexical de la forme pôle efficacité.
33Miguel Souto-Lopez, Acquis d’apprentissage et enseignement supérieur, Louvain-La-Neuve, Academia-L’Harmattan, 2016.
34Jean-François Istasse (Parti socialiste), dans Parlement de la CfB, Parlement de la Communauté française, Compte-rendu intégral, session 2003-2004, 2004, séance du mardi 11 mai 2004, p. 37.
35Gérard Tolebem, « Pour une université citoyenne », John Libbey Eurotext, 1998, p. 77.
36Michel de Lamotte (Centre démocrate humaniste), dans Parlement de la CfB, op. cit., 2004, séance du mardi 23 mars 2004, p. 14.
37Pierre Dardot et Christian Laval, op. cit., p. 84.
38Corinne Gobin, « Les politiques de réforme de la Sécurité sociale au sein de l’Union européenne. La sécurité collective démocratique en péril », L’Homme & La Société, 2005, vol. 155, no 1, p. 79-96.
39Jean-Émile Charlier et Michel Molitor, « Le décret définissant le paysage de l’enseignement supérieur (“décret Marcourt”) », Courrier hebdomadaire du CRISP, 2015, vol. 2273-2274, no 28, p. 5126.
40Michel Molitor, « Les transformations du paysage universitaire en Communauté française », Courrier hebdomadaire du CRISP, 2010, vol. 2052-2053, no 7, p. 5-97.
42Ci-après appelé décret paysage.
43Léon Walry, Parlement de la CfB, op. cit., 2004, séance du mardi 6 novembre 2013, p. 24.
44J.-É. Charlier et M. Molitor, op. cit.