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(Se) construire dans l’interlangue

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Françoise Bonnet-Falandry
, 
Stéphanie Durrans
, 
Moya Jones

Expériences : se construire entre deux langues, lire en deux langues

Construction identitaire et apprentissage de la langue étrangère à l’école primaire

Michèle Catroux et Mégane Jamin

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques et institutions qui l'ont acquis dans le cadre de l'offre OpenEdition Freemium for Books. L'ouvrage pourra également être acheté sur les sites de nos libraires partenaires, aux formats PDF et ePub. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont également proposés sur cette page.

Extrait du texte

Depuis une dizaine d’années, l’Union européenne mène une politique de promotion du multilinguisme et le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues met en place les principes d’une diversification linguistique et culturelle. Par ailleurs, les Instructions Officielles françaises incitent les enseignants de l’école primaire à débuter l’enseignement d’une langue étrangère dès le cours préparatoire. Ces attentes conduisent les acteurs éducatifs à se demander si un tel projet est envisageable auprès de jeunes apprenants au tout début de leur propre développement à la fois psychologique, social, cognitif et linguistique confrontés à une ou plusieurs langues/cultures secondes. Les élèves entre 5 et 7 ans se trouvent en effet engagés dans un processus complexe de construction identitaire qui passe par la découverte de leur appartenance à un groupe social, le développement du sentiment d’altérité et l’élaboration d’un langage socialisé. Comment alors articuler le processus de sociali...

Auteurs

Maître de conférences en didactique de l’anglais à l’ESPE d’Aquitaine

Master Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de l’Information à l’IUFM d’Aquitaine

© Presses universitaires du Septentrion, 2015

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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