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(Se) construire dans l’interlangue

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Françoise Bonnet-Falandry
, 
Stéphanie Durrans
, 
Moya Jones

Première partie. Interlangue et problématiques d’apprentissage en milieu scolaire

Vers une éducation plurilingue et interculturelle dans l’enseignement-apprentissage des langues dans un contexte exolingue

Meriem Rais

Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques et institutions qui l'ont acquis dans le cadre de l'offre OpenEdition Freemium for Books. L'ouvrage pourra également être acheté sur les sites de nos libraires partenaires, aux formats PDF et ePub. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont également proposés sur cette page.

Extrait du texte

La didactique des langues étrangères cherche encore la meilleure façon de préparer l’apprenant à prendre conscience de l’existence d’autres systèmes linguistiques et d’autres cultures. Elle s’attelle en fait à appliquer une éducation plurilingue qui ne se réalise toutefois pas par une transmission de connaissances, mais qui s’installe progressivement à travers la pratique (les activités authentiques et les expériences). C’est ce que confirme Patrick Dahlet : « On ne naît ni plurilingue ni monolingue, chacun doit donc être éduqué pour pouvoir partager et apprécier un mode de parler et d’agir ensemble, qui ne satisfait pas forcément la tendance spontanée de tout un chacun à se préserver de l’autre pour se protéger soi1 ».

Pour intégrer une culture éducative spécifique au processus de l’enseignement-apprentissage des langues étrangères, Geneviève Zarate se focalise sur la relation étroite entre la langue et la culture en rappelant que l’enseignement de la langue doit être accompagné sys...

Auteur

doctorante en didactique du FLE (Langues-cultures) à l’Université de Biskra, en Algérie

© Presses universitaires du Septentrion, 2015

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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