Table des matières
Bérénice Gaussuin, Mohammed Hadjiat et Florence Lafourcade
IntroductionMise en perspective
Viviane Delpech
Viollet-le-Duc ou le génie de la transmission- La filiation, parent pauvre de l’historiographie violletleducienne
- Identifier les élèves de Viollet-le-Duc pour qualifier son « école »
- Généalogie d’un réseau sociohistorique
- Une éducation entre Lumières et praxis
- La transmission, « finalité absolue » de l’œuvre de Viollet-le-Duc
- De la microhistoire au perpétuel renouvellement de la connaissance
Jean-Charles Forgeret
Le fonds Viollet-le-Duc de la Médiathèque du patrimoine et de la photographie : intérêts et limites d’une source majeurePartie 1. Circulation des publications
Jean-Philippe Garric
La circulation des publications de Viollet-le-DucBérénice Gaussuin
Les dessins d’Eugène-Emmanuel Viollet-le-Duc, catalogue de formes pour ses continuateursVéronique Umbrecht
Émile Salomon (1833-1913), architecte et conservateur du patrimoine monumental alsacien- La formation d’architecte entre Allemagne et France
- L’architecte restaurateur
- Ses débuts de restaurateur
- La guerre franco-prussienne de 1870 et ses conséquences
- Sa conception de la protection des Monuments historiques
- Émile Salomon, historien de l’art
- L’affaire de « l’achèvement » de la cathédrale de Strasbourg
Partie 2. Exercer auprès d’Eugène-Emmanuel Viollet-le-Duc
Florence Lafourcade
De Viollet-le-Duc à Ruprich-Robert. L’enseignement de la composition d’ornement à l’École de dessin comme support de transmission (1843-1850)Martin Bacot
L’influence de Viollet-le-Duc sur les restaurations des architectes diocésains. La sacristie et la rotonde de la cathédrale Saint-Bénigne de Dijon (1853-1865)- Origines de la rotonde et de l’abbatiale de Saint-Bénigne
- La redécouverte de la rotonde
- Le projet de sacristie sous l’impulsion de Viollet-le-Duc
- Le premier projet de 1855
- Le second projet de 1858
- Le contre-projet de 1859
- La réalisation
- Viollet-le-Duc, inspecteur ou directeur du projet de Suisse ?
- L’expression des raisons du projet : des nécessités du culte à l’archéologie
- Le regard de Viollet-le-Duc sur la mise en œuvre
- Le jugement du projet par Viollet-le-Duc : convenance, rationalisme, écriture et syntaxe
- Exister comme architecte sous l’inspection de Viollet-le-Duc
Ursula Biuso et Bérénice Gaussuin
L’héritage de Viollet-le-Duc dans la restauration de l’hôtel de Marisy à Troyes par Eugène Millet et ses collaborateursAmélie Duntze-Ouvry
Les vitraux de la chapelle du château de Vincennes. Récit d’une restauration controversée au XIXe sièclePartie 3. Une transmission à l’épreuve des frontières
Mercedes Volait
Élève, disciples, émules, et successeurs : apogée et érosion de l’aura de Viollet-le-Duc hors de l’HexagoneStéphanie Wey et Claudine Houbart
Jean-Charles Delsaux est-il vraiment le Viollet-le-Duc liégeois ?Mohammed Hadjiat
Edmond Duthoit. De l’atelier de Viollet-le-Duc aux fouilles archéologiques des cités romaines en AlgérieJos Vandenbreeden
L’architecte Ernest Hendrickx, élève de Viollet-le-Duc, ses influences sur le rationalisme dans l’architecture belge et son impact sur la genèse de l’œuvre de Victor Horta- La ferme expérimentale de Thiverval-Grignon, un projet modèle d’Anatole de Baudot et un enseignement pour Ernest Hendrickx
- Les fermes modèles d’Ernest Hendrickx en Hesbaye, Belgique
- Les « projets modèles » d’Ernest Hendrickx à Bruxelles
- L’École modèle
- L’Université libre de Bruxelles
- La filiation de l’enseignement de Viollet-le-Duc et d’Anatole de Baudot par Ernest Hendrickx à Victor Horta
Dave Lüthi
Les émules suisses de Viollet-le-Duc. Contexte et formes d’un transfert- Viollet-le-Duc en Suisse : brève chronique
- Fortune critique
- Les émules directs
- Henri Assinare, le fils spirituel ?
- Jules et Henri Verrey, imitateurs partiels
- Une Vedette discrète
- L’émulation par les publications
- Léo Châtelain : apprendre à connaître Viollet-le-Duc en Allemagne
- Les villas violletleduciennes : une référence idéologique et confessionnelle
- Le « style rationaliste » et l’attrait du motif
- L’architecture selon Viollet-le-Duc : un support à l’anti-académisme et à la modernité ?
Partie 4. Par-delà les générations
Benjamin Mouton
La transmission de Viollet-le-Duc par-delà les générationsAnna Savkin
Anatole de Baudot et ses élèves. Une aventure de béton armé dans la restauration- Transmission des connaissances
- La genèse du groupe autour du cours de Trocadéro et de l’Union syndicale des architectes français
- L’introduction du béton armé dans la restauration
- La collaboration de l’architecte et de l’ingénieur
- Les avantages du ciment armé
- Les limites de l’application du ciment armé
- Le matériau de l’avenir
Maria Rosaria Vitale
Vitalité de l’enseignement et liberté d’expérimentation : Henri Deneux et le chantier de la cathédrale de Reims (1919-1938)Franca Malservisi
Restaurations de la rotonde de Neuvy-Saint-Sépulchre : le projet et les héritages de Viollet-le-Duc au milieu des années 1930Martin Bressani
Comment devient-on disciple de Viollet-le-Duc ? Le cas du 25bis rue Franklin par les frères PerretElsa Ricaud
Pérennité du modèle des flèches de charpenterie chez les élèves de Viollet-le-Duc- Questionnements soulevés par l’incendie de Notre-Dame de Paris
- Méthodologie, sources et corpus
- La signification des flèches, pour Viollet-le-Duc et ses élèves
- Objet esthétique
- Objet expression d’un pouvoir démocratique
- Objet spirituel
- Le modèle iconique : la flèche de Notre-Dame de Paris
- La filiation à partir de Notre-Dame
- Silhouette et style
- Technique de charpenterie
- Technique de couverture
- Perspectives à l’aube du chantier de reconstruction de la flèche de Notre-Dame de Paris
Jean-Michel Leniaud
Conclusion
