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Le Centre de Ressources en Langues : vers la modélisation du dispositif d’apprentissage

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Annick Rivens Mompean

Partie C : Discours sur les CRL

Chapitre 12 : Synthèse des discours et thématiques émergentes

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Extrait du texte

Diversité et unification du concept

Comment trouver un modèle unificateur parmi la diversité du paysage des centres de langues ? Poteaux (2003a) évoque diverses tentatives ayant échoué du fait de la diversité des structures, des contextes et des usages. Cette diversité s’exprime en fonction de :

  • appellation des centres en eux-mêmes, dont la variété terminologique révèle à la fois la créativité des structures et le flou des représentations ;
  • statut du centre : de l’UFR au département, en passant par le service commun ou la bibliothèque sans oublier le centre sans statut qui est loin d’être une exception ;
  • contexte formatif : de l’école d’ingénieur où les langues sont nécessaires pour valider le diplôme, aux universités SHS où le secteur LANSAD doit se faire une place face au secteur LLCE (Langues, Littérature et Cultures Étrangères) des spécialistes.

L’analyse des discours et la mise en commun des actions menées permet de montrer une diversité, de faire émerger quelques éléments communs, ...

© Presses universitaires du Septentrion, 2013

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