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Le Centre de Ressources en Langues : vers la modélisation du dispositif d’apprentissage

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Annick Rivens Mompean

Partie A : Le contexte des CRL dans les universités françaises

Chapitre 1 : Évolution du contexte universitaire : de nouveaux enjeux pour l’apprentissage des langues

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Extrait du texte

L’objectif de ce premier chapitre est de rappeler les étapes essentielles qui ont influé sur le développement des centres de ressources, tant du point de vue institutionnel que didactique. Dans un premier temps, situer les CRL dans leur contexte initial permet d’expliciter les éléments qui ont conduit à promouvoir les centres de ressources et à intégrer leurs usages dans les formations. Ensuite, nous évoquerons les éléments majeurs qui ont eu une incidence sur leur développement et qui permettent de comprendre leur évolution jusqu’à aujourd’hui. Les CRL se sont développés à un moment charnière au sein des universités, avec l’émergence de directives européennes (processus de Bologne, LMD, stratégie de Lisbonne) qui modifient le paysage universitaire français de façon globale et la promotion d’une Europe plurilingue, avec la mise à disposition de supports et d’outils facilitant cette mise en œuvre. Pendant cette même période allant des années 90 à ce jour, les technologies ont beaucou...

© Presses universitaires du Septentrion, 2013

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