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Le Centre de Ressources en Langues : vers la modélisation du dispositif d’apprentissage

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Annick Rivens Mompean

Introduction générale

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Extrait du texte

Pourquoi consacrer un ouvrage aux Centres de Ressources en Langues spécifiquement ? Dans le contexte universitaire de l’enseignement/apprentissage des langues, les réformes en lien avec le LMD, la massification des enseignements de langues, les objectifs de certification en langues ont fait évoluer les situations d’apprentissage des langues, parallèlement aux transformations des outils numériques qui ont permis de développer de nouvelles pratiques. Les Centres de Ressources en Langues (désormais CRL1), nés dans les années 1970 et dont les missions pionnières ont été formalisées dans les années 1990, ont été impliqués dans la mise en œuvre de ces nouvelles pratiques et ont pris en charge ces enseignements de langues, en proposant de nouveaux espaces d’apprentissage privilégiant le travail en autonomie guidée, destinés à un public LANSAD2, en ayant recours aux TIC3.

Bilan de décennies de pratiques

Après plus de 30 ans d’usages divers, il est sans doute nécessaire de faire le point sur l...

© Presses universitaires du Septentrion, 2013

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