Contribution à l’étude de la conscience disciplinaire d’élèves de cycle 3 en français et en sciences
p. 155-168
Extrait
Cadre de l’étude
1Dans le cadre d’une recherche menée au sein de l’équipe Théodile-CIREL sur les « configurations des disciplines », nous nous proposons d’interroger la conscience disciplinaire des élèves de CM1 et de CM2 concernant le français et les sciences. Cette recherche dont sont issues les données traitées ici s’inscrit dans la suite des travaux sur la conscience disciplinaire entrepris au sein de notre équipe depuis 2003 et impulsés par Yves Reuter (2003, 2004, 2007a, entre autres). Elle se donne pour objet la mise en œuvre des différentes disciplines à l’école primaire et les relations éventuelles entre certaines spécificités des modes de constitution des espaces disciplinaires et les formes de conscience disciplinaire (Reuter, 2007 ; Cohen-Azria et Lahanier-Reuter, 2009) dont peuvent témoigner les élèves concernés. Reuter définit la conscience disciplinaire « comme la manière dont les acteurs sociaux et, en premier lieu, les sujets didactiques – élèves mais aussi ens
Les formats HTML, PDF et ePub de cet ouvrage sont accessibles aux usagers des bibliothèques qui l’ont acquis dans le cadre de l’offre OpenEdition Freemium for Books. L’ouvrage pourra également être acheté sur les sites des libraires partenaires, aux formats PDF et ePub, si l’éditeur a fait le choix de cette diffusion commerciale. Si l’édition papier est disponible, des liens vers les librairies sont proposés sur cette page.
Le texte seul est utilisable sous licence Licence OpenEdition Books. Les autres éléments (illustrations, fichiers annexes importés) sont « Tous droits réservés », sauf mention contraire.
Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016