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Les contenus disciplinaires

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Bertrand Daunay
, 
Yves Reuter
, 
Antoine Thépaut

Partie 1. Variations des contenus selon les matières scolaires : pratiques enseignantes

L’utilisation en didactique du français d’un outil d’analyse construit en didactique de l’EPS. Analyse de pratiques langagières de deux enseignantes débutantes

Marie-France Carnus et Claudine Garcia-Debanc

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Extrait du texte

Le projet de ce chapitre est de présenter un cadre d’analyse didactique des pratiques langagières construit en didactique de l’EPS et de le mettre à l’épreuve dans une autre discipline : le français. Plus largement, il s’agit de questionner l’intérêt et les limites de l’importation-emprunt d’outils méthodologiques d’une didactique à une autre et d’en mesurer la pertinence au regard de la spécificité des contenus disciplinaires et des particularités des environnements didactiques.

L’analyse des interactions langagières à visée didactique occupe une place centrale dans l’étude comparée que nous présentons ici. La perspective didactique postule qu’au-delà des épistémologies disciplinaires, les enjeux de savoirs médiés dans et par les relations entre les systèmes enseignant et apprenant font partie des principaux organisateurs des pratiques d’enseignement-apprentissage. Les ressources langagières mobilisées dans l’interaction sont analysées ici en tant qu’objets symboliques structurant l...

© Presses universitaires du Septentrion, 2013

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