Pratiques ordinaires dans les musées de sciences : analyser le faire pour reconstruire les contenus de la visite scolaire
p. 191-208
Extrait
Introduction
1La visite scolaire au Musée1 est un moment de rencontre entre les sphères scolaires et muséales. Ce faisant, elle répond (au moins partiellement) aux attentes de ces deux institutions, toutes deux guidées par des missions de transmission et de formation. Pourtant, des spécificités demeurent entre les deux partenaires : le Musée et l’École n’opèrent pas de la même manière. D’un point de vue didactique, il s’agit alors de comprendre ce qui se joue en termes d’enseignement et d’apprentissages dans ces situations singulières. Pour le comprendre, il faut pouvoir saisir ce que sont les contenus élaborés, attendus ou ceux construits à la marge de cette situation. Reconstruire ces contenus, c’est là précisément l’objet de la recherche qui alimente cet écrit. Or, si les contenus prennent vie dans des pratiques, le lien entre les deux n’a rien d’évident. Quelle relation entretiennent alors « pratiques » et « contenus » ? Comment l’analyse de l’un permet-elle d’éclairer l’au
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