Les pratiques enseignantes au sein d’un projet interdisciplinaire de sciences au collège
p. 177-190
Extrait
Introduction
1« Les pratiques enseignantes renvoient à une activité professionnelle située, orientée par des fins, des buts et les normes d’un groupe professionnel » (Altet, 2002, p. 86). Elle se traduit par la mise en œuvre des savoirs, procédés et compétences en actes (épistémique, pédagogique, didactique, psychologique et sociale) d’une personne en situation professionnelle, permettant à l’enseignant de gérer conjointement l’apprentissage des élèves et la conduite de la classe. Les mécanismes menant à l’acquisition de savoir-faire, de savoirs ou de connaissances dans un cadre interdisciplinaire sont particuliers, car il s’agit d’une démarche dans laquelle au moins deux disciplines vont croiser leurs compétences, leurs savoir-faire, vont interagir pour permettre aux élèves de comprendre une notion, apprendre cette notion ou construire un apprentissage (Baluteau, 2008). Elle est mise en avant lors des dernières réformes scolaires, car elle favorise le développement d’habiletés
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
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2007
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2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
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Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
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2016
