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Théories-didactiques de la lecture et de l'écriture

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Ana Dias-Chiaruttini
, 
Cora Cohen-Azria

Conscience disciplinaire ou conscience curriculaire ? Une question pour un changement d’échelle potentiel

Joël Lebeaume

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Extrait du texte

Une discussion amorcée

Avec le syntagme « conscience disciplinaire », Yves Reuter présente une problématique de recherche centrée sur « la manière dont les acteurs sociaux, et plus particulièrement les acteurs scolaires, (re)construisent les disciplines scolaires » (Reuter, 2007a, p. 57). Dans le champ des recherches en didactiques, il propose ainsi un changement d’échelle en considérant non pas les élaborations propres aux didactiques des apprentissages centrées sur les contenus spécifiques mais celles concernant les contenants que sont les disciplines scolaires. Dans une note critique de l’ouvrage éponyme (Cohen-Azria, Lahanier-Reuter et Reuter, 2013), est ouverte une discussion sur un autre changement d’échelle potentiel en faisant préférer le qualificatif « curriculaire » à « disciplinaire » (Lebeaume, 2013). L’enjeu de ce chapitre est de prolonger cette suggestion et de la développer du point de vue théorique et méthodologique.

Conscience disciplinaire : perspectives et points av...

© Presses universitaires du Septentrion, 2017

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