Table des matières
Ana Dias-Chiaruttini et Cora Cohen-Azria
Chemin faisant avec Yves ReuterChristophe Niewiadomski
De l’incidence du parcours biographique sur la création d’espaces de recherche collaboratifs. Entretien avec Yves ReuterCatherine Tauveron
Retour aux sources sur les traces du personnage en compagnie du loup et de ses avatarsPierre Glaudes
Le personnage de Dingo d’Octave MirbeauRégine Delamotte
Une évolution dans la narration enfantine : Le dit, le redit et le non-redit- Introduction/positionnement
- Problématique et questionnements
- Les deux Corpora
- Le contexte de production
- Les deux enregistrements
- Outils d’analyse et premières investigations
- La complémentarité du quantitatif et du qualitatif
- Les interventions de la mère
- Les récits de Jeanne
- La narration de Jeanne face au texte original
- Le hors-récit de la narration de Jeanne
- Discussion/conclusion
François Audigier
Dans la Vie et à l’École. Des récits pour connaitre, apprendre, comprendre le monde, agir, décider, choisir en situationFrancis Grossmann
Vingt ans de travaux sur l’écriture de recherche : Quel bilan pour préparer l’avenir ?- Le choix des termes
- Écrit de recherche vs écrit théorique
- Écrit de recherche vs écrit scientifique
- Écrit de recherche vs écrit universitaire (ou « académique »)
- Écrire la recherche
- Les sens du mot recherche
- La recherche d’idée et l’élaboration conceptuelle
- L’objectivation et la dimension réflexive
- Le travail avec les étudiants sur les représentations de l’écrit et de l’écriture
- L’appui sur les écrits intermédiaires
- Carnets de recherche et blogs
- La méthodologie et l’arrière-cuisine de la recherche
- La question du sujet et la dimension dialogique
- Le système énonciatif : personnes et temps verbaux
- L’ethos du chercheur
- Les opérations pragmatico-rhétoriques et leur phraséologie
- La dimension narrative et la mise en scène de la recherche
- Conclusion
Henri Peyronie
Les traces de leur scolarité en pédagogie alternative sur l’adaptation scolaire ultérieure et sur le devenir adulte d’anciens élèvesRelecture de la recherche « de Mons-en-Barœul », regard sur les travaux concernant l’évaluation du devenir des élèves des établissements scolaires « différents » et retour sur l’étude concernant les traces de leur scolarité chez des adultes, anciens élèves de classes Freinet
- Regard sur les travaux concernant l’évaluation du devenir des élèves d’établissements scolaires « différents »
- Présentation de deux recherches sur l’adaptation des élèves à une étape scolaire ultérieure : primaire/collège et lycée/université
- Les manières d’être dans leur vie, de jeunes adultes anciens élèves d’établissements scolaires « différents »
- Retour sur l’étude concernant les traces de leur scolarité chez des adultes, anciens élèves de classes Freinet
- Les transitions scolaires : l’adaptation (la réadaptation) à un établissement à pédagogie traditionnelle
- La question du niveau des performances scolaires
- Les compétences psycho-sociales au collège
- Au-delà du collège et du lycée
- Les choix professionnels et la manière d’être au travail et à la citoyenneté
- Les attitudes comme parent dans les enjeux de l’éducation familiale et des choix d’orientation scolaire
Bernard Schneuwly et Rita Hofstetter
Forme scolaire, un concept trop séduisant ?Joël Lebeaume
Conscience disciplinaire ou conscience curriculaire ? Une question pour un changement d’échelle potentiel- Une discussion amorcée
- Conscience disciplinaire : perspectives et points aveugles
- Conscience curriculaire : moments scolaires et catégorisation
- Moments scolaires et catégorisation de l’éducation scientifique et technologique
- Enseignements hybrides et traits de surface ou de construction
- Pour prolonger la discussion
Patrick Rayou
Didactique et sociologie. Conscience disciplinaire et perspectives des élèves sur les apprentissagesMartine Jaubert et Maryse Rebière
Pour continuer le dialogue- Une communauté de pensées
- L’autonomisation des disciplines
- La question des rapports à…
- La Clarté cognitive
- Conclusion partielle
- Des différences assumées
- Interroger la « dureté du noyau de la discipline français »
- Interroger la place du langage
- La « conscience » en question
- En conclusion, quelques questions de la CDDScol au concept de CD
Jean-Paul Bronckart
À la recherche de l’identité didactique- De quelques éléments du positionnement didactique « standard »
- Objets à débattre ; positions à combattre
- Rupture et continuité… identité singulière et identité plurielle
- Usage et mésusage des concepts
- Universalisme provincial et nomadisme de quartier
- Die Endlösung der Pädagogie
- De quelques convictions didactiques
- L’histoire comme antidote
- L’honneur de la pédagogie
- Une didactique « vygotskienne »
Marie-France Bishop
Une question de méthode : l’approche historico-didactique en françaisMarie-Claude Penloup
Diffusion et influences des recherches en didactique du français langue première : réflexions à partir du cas des recherches en sociolinguistique- La diffusion et les influences de la recherche en éducation : une question d’actualité
- Un transfert insuffisant de la recherche en éducation en France ?
- Concepts et propositions issus de la sociolinguistique : quelle diffusion ?
- Les principaux concepts issus de la sociolinguistique scolaire puis de la sociodidactique
- Une didactique plurinormaliste
- L’incitation à une prise en compte du déjà-là des pratiques langagières non scolaires
- Des concepts et propositions mal diffusés en didactique du français langue première
- Analyse de quelques facteurs explicatifs d’une mauvaise diffusion
- De quelques facteurs de diffusion et d’appropriation des recherches en éducation
- Retour sur l’impact de la sociolinguistique scolaire en didactique du français langue première
- Conclusion
Dominique Lahanier-Reuter
Bibliographie de Yves Reuter