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Apprentissages en situation touristique

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Gilles Brougère
, 
Giulia Fabbiano

Deuxième Partie. Expériences et cadres d’apprentissage

Chapitre 4. Les apprentissages guidés du touriste

Gilles Brougère

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Extrait du texte

De nombreuses recherches dans différents domaines montrent aujourd’hui combien les pratiques sociales (entendues comme distinctes des pratiques éducatives définies comme des pratiques sociales spécifiques construites en relation avec des objectifs d’apprentissage) constituent un espace d’apprentissage qui commence à être analysé (Brougère, Bezille, 2007 ; Brougère, Ulmann, 2009). Mais si l’on regarde de plus près on s’aperçoit qu’il s’agit avant tout d’apprendre la pratique elle-même. Si les pratiques éducatives ont des objectifs qui consistent à apprendre autre chose que la pratique éducative elle-même (objectif pas nécessairement atteint si l’on considère par exemple que l’élève apprend peut-être surtout à être élève), les pratiques sociales sont le lieu de l’apprentissage de la pratique elle-même (et sans doute d’autre chose mais cela est plus difficile à repérer).

Ainsi Barbara Rogoff montre comment dans les sociétés non ségrégées (c’est-à-dire celles où ils participent aux prati...

© Presses universitaires du Septentrion, 2014

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