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Former à l’enseignement de la grammaire

 | 
Ecaterina Bulea Bronckart
, 
Roxane Gagnon

Conclusion

Le nécessaire rapport dialectique entre faire comprendre le fonctionnement de la langue et développer des compétences scripturales dans l’enseignement grammatical

Suzanne-G. Chartrand

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Excerpt

L’enfant qui est parvenu à prendre conscience des cas a maitrisé par là même cette structure, qui est alors transférée dans d’autres domaines non directement liés aux cas ni même à la grammaire dans son ensemble. (Vygotski, 1934/1985, p. 269)

On a pu juger de la variété des angles d’attaque et de l’intérêt des contributions issues de ce symposium. Trois thèmes s’en dégagent : les finalités de l’enseignement grammatical durant l’enseignement obligatoire1, la nécessité d’élaborer des principes directeurs pour la formation des maitres du primaire et du secondaire inférieur en tenant compte de la grande diversité des conditions de sa réalisation et, enfin, des pistes concrètes pour que le temps imparti à la formation soit le plus profitable possible. Plutôt que de tenter une synthèse des propos qui serait de toute façon partielle et partiale au vu de la diversité des approches présentées, nous désirons prolonger les débats sur les deux premiers thèmes en choisissant un angle particulier ...

© Presses universitaires du Septentrion, 2017

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