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Former à l’enseignement de la grammaire

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Ecaterina Bulea Bronckart
, 
Roxane Gagnon

Seconde partie : Propositions de renouvèlement de la formation

Développer des pratiques d’enseignement grammatical articulées à la production textuelle. Pistes de réflexion sur la formation initiale et l’ingénierie didactique

Véronique Marmy Cusin

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Extrait du texte

L’enseignement du français, langue de la communauté dans laquelle l’élève vit et est scolarisé, a pour finalité essentielle le développement des capacités à utiliser adéquatement cette langue locale dans des situations multiples de la vie quotidienne, scolaire ou professionnelle. Mais quelle est la place de l’enseignement grammatical eu égard à cette finalité première ? Celui-ci doit-il lui être subordonné comme le demandent les orientations et plan d’études actuels en Suisse romande (CIIP, 2006, 2010) ? Doit-il être conçu de manière autonome en visant deux finalités complémentaires, mais non hiérarchisées : le développement des compétences langagières et la compréhension et maitrise de notions faisant système (Chartrand, 2013a) ? Dans cette contribution, nous discuterons de la place de l’enseignement grammatical dans le développement des capacités langagières des élèves ainsi que de la formation des enseignants à un enseignement grammatical articulé aux pratiques langagières et not...

© Presses universitaires du Septentrion, 2017

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