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Former à l’enseignement de la grammaire

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Ecaterina Bulea Bronckart
, 
Roxane Gagnon

Première partie : Éléments d’état des lieux

La place de la grammaire dans l’enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignants

Ecaterina Bulea Bronckart et Jean-Paul Bronckart

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Extrait du texte

Les projets de rénovation et de réorientation du travail grammatical

Tels qu’ils ont émergé dans les années 1970 et 1980, les projets de rénovation de l’enseignement de la grammaire visaient à introduire un corpus notionnel et des démarches d’analyse qui rompraient définitivement avec les principes et pratiques des grammaires traditionnelles ; ce qui impliquait l’abandon des définitions mélangeant critères référentiels et critères morphosyntaxiques, ainsi que le rejet conjoint d’une didactique procédant par mémorisation de définitions et de règles, suivie de leur application [éventuellement en contradiction avec les observables : « le sujet est l’élément qui désigne l’être ou l’objet dont on dit ce qu’il fait… » (Grevisse, 1936, p. 26)]. La célébration de la puissance explicative de la Grammaire générative avait, implicitement, contribué à la diffusion des principes théoriques et méthodologiques des grammaires structurales et du distributionalisme bloomfieldien, et ce sont ces dernie...

© Presses universitaires du Septentrion, 2017

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