Former à l’enseignement de la grammaire
La formation en grammaire des futurs enseignants de français est périodiquement discutée, l'enseignement grammatical demeurant un terrain de profondes tensions et contradictions.
À l'heure de changements majeurs qui affectent les systèmes éducatifs universitaires et les publics scolaires, il importe de faire le point.
Quels sont les finalités, approches, dispositifs et contenus de formation en grammaire dans les institutions académiques francophones ?
Quelles doivent être les exigences de l...
How to train to teach French grammar in primary or secondary schools? Initial training in grammar is often discussed or criticized. At a time of major changes in the francophone academic systems and in the schools’ public, it’s time for reflection.
This book is the collective effort of experimented trainers and researchers in order to describe and understand the actual teachers training practices and the currents issues that need to be solved.
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 8 août 2017
ISBN numérique : 978-2-7574-1794-2
DOI : 10.4000/books.septentrion.15090
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 2017
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-1494-1
Nombre de pages : 228
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Roxane Gagnon et Ecaterina Bulea Bronckart
Introduction. Comment former à l’enseignement de la grammaire ?Première partie : Éléments d’état des lieux
Ecaterina Bulea Bronckart et Jean-Paul Bronckart
La place de la grammaire dans l’enseignement du français. La situation romande et ses implications pour la formation des enseignantsMarie-Laure Elalouf, Claudie Péret et Patrice Gourdet
Les pratiques d’enseignement de la grammaire en France. Quels liens entre formation, utilisation des manuels et pratiques effectives ?Isabelle Gauvin, Marie-Claude Boivin, Julie Duchesne et al.
Les savoirs en grammaire et en didactique de la grammaire de futurs enseignants : une porte d’entrée pour réexaminer la formation à l’enseignementVéronique Paolacci et Claudine Garcia-Debanc
Enseigner les compléments circonstanciels à l’école et au collège quand on débute. Quelles difficultés ? Quelles compétences professionnelles en émergence ?Seconde partie : Propositions de renouvèlement de la formation
Marie-Andrée Lord et Suzanne-G. Chartrand
La formation des maitres en grammaire et en didactique de la grammaire. Des propositions pour pallier les lacunes institutionnelles et didactiquesJean-Louis Dumortier et Micheline Dispy
Savoirs langagiers. État actuel de l’offre d’enseignement en Fédération Wallonie-Bruxelles et propositions pour la formation des maitresVéronique Marmy Cusin
Développer des pratiques d’enseignement grammatical articulées à la production textuelle. Pistes de réflexion sur la formation initiale et l’ingénierie didactiqueRoxane Gagnon, Serge Erard et Christopher Laenzlinger
Valeurs et usages du temps et de l’aspect dans les productions écrites. Pistes pour traiter en formation un phénomène grammatical complexeConclusion
La formation en grammaire des futurs enseignants de français est périodiquement discutée, l'enseignement grammatical demeurant un terrain de profondes tensions et contradictions.
À l'heure de changements majeurs qui affectent les systèmes éducatifs universitaires et les publics scolaires, il importe de faire le point.
Quels sont les finalités, approches, dispositifs et contenus de formation en grammaire dans les institutions académiques francophones ?
Quelles doivent être les exigences de la formation, compte tenu des connaissances préalables des étudiants, des prescriptions et des besoins des élèves ?
Cet ouvrage réunit des contributions de didacticiens belges, français, québécois et suisses. Formateurs aguerris, ces auteurs font le pari que plusieurs des problèmes de l’enseignement grammatical peuvent être résolus par la mise en œuvre d’une formation initiale dotant les enseignants d’outils qui leur permettent de maitriser eux-mêmes les phénomènes linguistiques complexes.
How to train to teach French grammar in primary or secondary schools? Initial training in grammar is often discussed or criticized. At a time of major changes in the francophone academic systems and in the schools’ public, it’s time for reflection.
This book is the collective effort of experimented trainers and researchers in order to describe and understand the actual teachers training practices and the currents issues that need to be solved.
Ecaterina Bulea Bronckart (dir.)
Chargée de cours à l’Université de Genève. Ses travaux portent sur les propriétés dynamiques de l’activité langagière ainsi que sur les finalités, les modalités et les moyens de l’enseignement grammatical.
Roxane Gagnon (dir.)
Professeure à la HEP Vaud. Ses travaux sur la formation des enseignants en grammaire portent sur le traitement de notions complexes telles que la phrase de base, la relative ou la cohésion temporelle.
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