Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Issu d'un séminaire international, plus précisément consacré aux recherches en didactiques, autour de trois thèmes :
- - questionner les implicites dans les choix de constitution des corpus ;
- - questionner les implicites liés aux cadres théoriques ;
- - questionner les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques ;
complétés...
Éditeur : Presses universitaires du Septentrion
Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq
Publication sur OpenEdition Books : 9 janvier 2018
ISBN numérique : 978-2-7574-1898-7
DOI : 10.4000/books.septentrion.14646
Collection : Éducation et didactiques
Année d’édition : 2009
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-7574-0122-4
Nombre de pages : 282
Jean-Louis Martinand
Risques et vertus de l’implicitePartie 1. Implicites et constitutions de corpus
Dominique Lahanier-Reuter et Joël Lebeaume
Questionner les implicites dans les choix de constitution des corpusAnne-Catherine Oudart
À la recherche des représentations scripturales : quand l’implicite s’en mêle…Marie-France Carnus
L’implicite dans l’observation et l’analyse des pratiques enseignantes. Vers la reconnaissance d’un « effet chercheur »Magali Hersant et Marie-Paule Vannier
Implicites liés au découpage d’un corpus dans le cadre d’une recherche sur les pratiques enseignantesDavid Cross, Laurent Veillard, Jean-François Le Maréchal et al.
Analyse de corpus vidéo d’une série de situations d’enseignement : le découpage en thèmesCora Cohen-Azria
Ce qu’on ne dit pas aux pairs…Partie 2. Implicites et cadres théoriques
Rouba Hassan et Marie-Jeanne Perrin-Glorian
Questionner les implicites liés aux cadres théoriquesCatherine Bruguière et Jean-Loup Heraud
Les implicites liés à l’importation d’un cadre théorique : une « navigation inductive » en didactique de la biologiePhilippe Chaussecourte et Éric Roditi
Regards croisés sur l’implicitePhilippe Chaussecourte
Le transfert didactique, un faux ami ?Eva Lemaire
Recherche en terrain sensible : implicites consubstantiels au statut du chercheur et au sujet de rechercheMaría Isabel Toledo Jofré
Implicites des méthodes ethnographiques dans la recherche en didactique : le cas de l’enseignement de l’histoire du temps présentPartie 3. Implicites et objets de recherche
Maha Abboud-Blanchard et Nicole Tutiaux-Guillon
Interroger les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques : réflexion sur la construction de l'objet de recherche dans les recherches en didactiqueBertrand Daunay
Interroger les implicites de l’évaluation des résultats des élèves lors d’une expérimentation didactiqueAlbine Delannoy-Courdent
En quoi la caractérisation de l’image des sciences enseignées renvoie à des actes d’inférence ?Maria Luisa Schubauer-Leoni et Francia Leutenegger
Implicites dans l’étude des processus transpositifs : comparaison de textes officiels pour l’enseignement des mathématiques et du français dans les premières années de scolaritéAbdelkarim Zaid et Michaël Huchette
Recueil et analyse des données vidéo : lecture croisée de deux travaux de thèses en didactique des génies techniquesNathalie Sayac
ConclusionCet ouvrage fait le point sur les diverses dimensions implicites ou impensées qui participent de toute recherche à l'insu même des chercheurs. Issu d'un séminaire international, plus précisément consacré aux recherches en didactiques, autour de trois thèmes :
- - questionner les implicites dans les choix de constitution des corpus ;
- - questionner les implicites liés aux cadres théoriques ;
- - questionner les implicites liés aux choix méthodologiques et épistémologiques ;
complétés par trois textes de synthèse.
Il intéressera, en raison de l'importance des problèmes qu'il soulève, aussi bien les chercheurs en sciences humaines que les formateurs et les étudiants qui sont tenus d'aborder les questions de méthode au sein de leur cursus.
Il s’inscrit dans la continuité de la réflexion entamée en 2005 autour des méthodes de recherche en didactiques et fait ainsi suite aux deux premiers livres : Les méthodes de recherche en didactiques vol. 1 et Les méthodes de recherche en didactiques : questions de temporalité vol. 2, parus en 2006 et 2007 aux Presses Universitaires du Septentrion.
Maître de conférences en didactique des sciences à l’université Lille 3 à l’UFR des sciences de l’éducation. Ses recherches se structurent autour de deux axes : la muséologie des sciences et la didactique des sciences. Elle est rattachée au laboratoire de recherche THEODILE CIREL EA 4354. Elle a, entre autres, collaboré au Dictionnaire des concepts fondamentaux des didactiques (De Boeck).
Agrégée de mathématiques, est maître de conférences en didactique des mathématiques à l’IUFM de Créteil (Paris 12) et membre du laboratoire Didirem-LAP de l’université Paris 7. Ses recherches, menées au carrefour de la didactique des mathématiques, de la psychologie et de la sociologie de l’éducation, portent principalement sur les pratiques professionnelles des enseignants et des formateurs d’enseignants.
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016