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Les apprentissages lexicaux

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Francis Grossmann
, 
Sylvie Plane

Partie III. Ecrire les émotions, les sentiments et les sensations

Les collocations du type avoir ou être + Nom de sentiment en français et en russe

Aspects linguistiques et didactiques

Iva Novakova et Ekaterina Bouecheva

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Extrait du texte

Introduction

On déplore souvent, à juste titre, que les liens entre la recherche linguistique sur le lexique et son enseignement en FLE et FLM ne sont pas suffisamment exploités1. Si la nécessité d’enseigner le lexique en construction est plus ou moins largement admise2 actuellement, un grand travail d’application des descriptions linguistiques en didactique reste à faire. Nous rejoignons entièrement l’analyse de D. Leeman (2000 : 48) qui considère que : « [p] ar la différence formelle qu’elle institue, la langue témoigne d’une différence sémantique dont elle ne donne hélas pas la clé immédiate : c’est au linguiste d’opérer ce travail de construction du signifié à partir d’un raisonnement sur les formes, et tant que cette tâche n’est pas menée du côté scientifique, il n’y a évidemment rien à transposer sur le plan didactique3 ».

A travers une étude contrastive des collocations du type avoir ou être + nom de sentiment (N sent) en français et en russe (et partiellement...

Auteurs

Laboratoire de Linguistique et de Didactique des Langues Etrangères et Maternelles (Lidilem) — Université Stendhal, Grenoble III

© Presses universitaires du Septentrion, 2008

Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540

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