Les apprentissages lexicaux

Lexique et production verbale

Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)

Éducation et didactiques

Éditeur : Presses universitaires du Septentrion

Lieu d’édition : Villeneuve d'Ascq

Publication sur OpenEdition Books : 30 janvier 2018

Collection : Éducation et didactiques

Année d’édition : 2008

Nombre de pages : 274


Présentation

À l'école primaire et au début de la scolarité au collège, les activités lexicales apparaissent souvent comme déconnectées des activités de production de discours. Or, lorsqu'il parle et lorsqu'il écrit, le locuteur/scripteur doit mobiliser sa compétence lexicale, ce qui le conduit non seulement à sélectionner les unités lexicales pertinentes mais aussi à les associer à d'autres en fonction de règles sémantiques et syntaxiques, au cours d'activités langagières complexes.

Ces opérations de choix et de mise en correspondance ciblées sur le lexique mettent en jeu des processus d'évaluation et de réévaluation, inhérents à l'activité de production langagière. Fréquentes à l'écrit, ces activités de sélection et de révision lexicales se rencontrent également à l'oral, à travers la capacité à reformuler un énoncé et, au-delà, à restructurer le discours. Les contributions rassemblées ici s'intéressent précisément à la manière dont cette dynamique de la production verbale configure les énoncés produits, au cours d'activités proposées à des élèves d'école primaire, de collège ou de lycée. Certaines contributions se situent sur un plan psychologique et psycholinguistique et étudient les effets d'entraînements métacognitifs concernant le lexique en production orale ou écrite, testant les effets de variables liées à la taille des groupes ou à des aspects contextuels, par exemple certaines caractéristiques de la tâche et du support utilisé. D'autres adoptent un point de vue plus nettement didactique et interrogent la nature des activités qui peuvent être proposées. Des exemples précis, impliquant notamment le lexique des émotions et des sensations, montrent comment son étude peut être intégrée à une réflexion plus générale sur les textes et les discours.


Sommaire

Francis Grossmann et Sylvie Plane

Présentation

Partie I. La dynamique de l'apprentissage lexical

Jean-Charles Chabanne, Micheline Cellier, Martine Dreyfus et al.

Les enjeux lexicaux de la lecture littéraire

Partie II. Les aides lexicales à l'écriture

Anne-Laure Jousse, Alain Polguère et Ophélie Tremblay

Du dictionnaire au site lexical pour l’enseignement/apprentissage du vocabulaire

Partie III. Ecrire les émotions, les sentiments et les sensations

Francis Grossmann, Françoise Boch et Cristelle Cavalla

Quand l’écriture n’empêche pas les sentiments…

Quelques propositions pour mieux intégrer la dimension lexicale

Iva Novakova et Ekaterina Bouecheva

Les collocations du type avoir ou être + Nom de sentiment en français et en russe

Aspects linguistiques et didactiques

Rachid Bannour, Annie Piolat et Anne Gombert

Quand des lycéens et des étudiants rendent compte de leurs émotions…

Effets de leur niveau d’appréhension et du thème rédactionnel


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