1 UNESCO, UNESCO/ED/181. Conférence d’États africains sur le développement de l’éducation en Afrique. Addis-Abeba, 15-25 mai 1961. Rapport final, Paris, UNESCO, 1961, p. 6.
2 Ibidem, p. 22.
3 Frederick Cooper, « Writing the History of Development », Journal of Modern European History, vol. 8, no 1, 2010, p. 15.
4 Alexander Keese, « Autour d’un livre », Politique africaine, vol. 2, no 126, 2012, p. 191. Du même auteur, et sur ces questions, voir aussi « “Quelques satisfactions d’amour-propre”: African Elite Integration, the Loi-cadre, and Involuntary Decolonisation of French Tropical Africa », Itinerario, vol. 26, no 1, 2003, p. 33-57.
5 Jean-Pierre Bat, Le Syndrome Foccart. La politique française en Afrique, de 1959 à nos jours, Paris, Gallimard, 2012 ; Thomas Deltombe, Manuel Domergue, Jacob Tatsitsa, Kamerun ! Une guerre cachée aux origines de la Françafrique. 1948-1971, Paris, La Découverte, 2011 ; Frédéric Turpin, « Jacques Foccart et le secrétariat général pour les Affaires africaines et malgaches », Histoire@Politique. Politique, culture, société, no 8, 2009, http://www.histoire-politique.fr/index.php?numero=08&rub=dossier&item=83 (consulté le 10 octobre 2022).
6 J. Meimon, « Aux origines de l’aide française au développement », op. cit., p. 124.
7 Cet organisme devait notamment fournir et administrer le personnel enseignant de l’assistance technique, ainsi qu’assurer la liaison entre l’UNESCO et les autres ministères chargés de la coopération. La DCCE organisait aussi l’accueil des étudiants et stagiaires africains dans les universités et les grandes écoles. AN, 19770508/1. Direction de la coopération avec la communauté et l’étranger. Rapport d’activité, juillet 1960-juillet 1962.
8 Pierre Lampué, « Les bases juridiques du système coopératif franco-africain », Penant. Revue de droit des pays d’Afrique, vol. 72, no 694, 1962, p. 645-663.
9 Guy Feuer, « Les accords culturels passés par la France avec les États africains et malgache », Annuaire français de droit international, vol. 9, 1963, p. 890-905.
10 Martin Rempe, Decolonization by Europeanization? The Early EEC and the Transformation of French-African Relations, KFG Working Paper, no 27, 2011 ; Giuliano Garavini, After Empires. European Integration, Decolonization, and the Challenge from the Global South, 1957-1986, Oxford, Oxford University Press, 2012 ; Véronique Dimier, « Bringing the Neo-Patrimonial State Back to Europe: French Decolonization and the Making of the European Development Aid Policy », dans Anja Kruke (dir.), Dekolonisation. Prozesse und Verflechtungen 1945-1990, Bonn, J. H. W. Dietz, 2009, p. 433-458 ; Elena Calandri (dir.), Il primato sfuggente. L’Europa e l’intervento per lo sviluppo (1957-2007), Milano, Franco Angeli, 2009.
11 V. Dimier, The Invention of a European Development Aid Bureaucracy, op. cit. ; Julien Hélary, « Des empereurs sans empire : l’administrateur colonial devient coopérant », Outre-Mers, no 384-385, 2014, p. 37-63.
12 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIc. Mission à Madagascar de Jean Guiton, octobre-novembre 1957.
13 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIc. Visit of M. Claude Cheysson, 24 December 1957 (from B. Aleksander to the Director-General).
14 AD, 42QO, boîte 83. Lettre de Luther Evans à J. P. Cabouat, ministre des Affaires étrangères, 9 décembre 1957.
15 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIc. Note by B. Aleksander, 25 May 1958.
16 AN, 19760149/96. Note à Monsieur le directeur des Affaires politiques, 31 octobre 1957.
17 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIb. Secrétariat conjoint CCTA/CSA. Projet de colloque régional sur le développement communautaire en Afrique occidentale, 23 janvier 1958.
18 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIb. Lettre de Jean Guiton à Bowers et à Lestage. Stage d’étude sur les instruments d’éducation de base en Afrique en 1958, 6 novembre 1957.
19 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIc. B. Aleksander to the deputy Director-General. Report of the mission of Mr Henquet to Tananarive (March 1960).
20 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIc. Note pour Monsieur Maheu sur la Commission de coopération technique en Afrique au Sud du Sahara, 1959.
21 Claude Cheysson se trouve affecté à cette nouvelle fonction suite à la rédaction en juin 1957, avec deux autres fonctionnaires, d’un dossier intitulé « Quelques données du problème algérien », où il met en cause la politique du gouvernement à l’égard de l’Algérie. Des extraits de celui-ci sont ensuite publiés par Le Monde. Critiqué par ce manque au devoir de réserve, il doit démissionner de son poste de conseiller pour les Affaires marocaines et tunisiennes au sein du cabinet d’Alain Savary. Le secrétaire général du Gouvernement Louis Joxe lui propose alors d’être affecté à la direction de la CCTA. Voir D. Cheysson (dir.), Claude Cheysson, op. cit., p. 115.
22 National Archives (Washington, DC), Interagency Committee on Education in Africa, RG 0306, Box 283. Visit of Claude Cheysson to Liberia, 5 september 1958.
23 TNA (Kew), CO 936/141. La CCTA. Un effort de coopération intergovernamentale à partir des réalités africaines, sans date.
24 AUNESCO, 62 A 81/01 (6-13) CTCASS – Part. IIb. CCTA Extraordinary Session, Accra, 19-20 February 1958.
25 National Archives (Washington, DC), Interagency Committee on Education in Africa, RG 0306, Box 283. Liberian reaction to CCTA conference on education, 10 December 1957.
26 National Archives (Washington, DC), Interagency Committee on Education in Africa, RG 0306, Box 283. Visit of Claude Cheysson to Liberia, 5 September 1958.
27 En 1953, par exemple, le Haut-Commissaire de l’AOF Bernard Cornut-Gentille signale les critiques formulées à l’encontre de la CCTA par les gouverneurs de plusieurs territoires, notamment du Sénégal et du Soudan. Celle-ci est présentée comme un organisme « académique » peu connu, lent et détaché des réalités africaines, aucune aide directe n’étant apportée sur le terrain. Ses champs d’action seraient aussi trop larges, ses modalités d’action trop lourdes. En outre, les représentants directement issus des territoires coloniaux y seraient trop faiblement intégrés. AD, 42QO, boîte 13. Lettre du ministre de la France d’outre-mer au Haut-Commissaire de la République en AOF, 7 janvier 1954.
28 CCTA/CSA/FAMA, Inter-African Co-Operation, Hertford, Stephen Austin and Sons, 1961, p. 38.
29 Nous disposons d’informations sur seulement vingt-huit d’entre elles, attribuées comme suit : dix à l’Éthiopie, huit au Ghana, six au Nigeria et quatre au Soudan. Voir UNESCO, Enquête sur les ressources naturelles du continent africain, Paris, UNESCO, 1963, p. 69.
30 Tony Chafer, The End of Empire in French West Africa: France’s Successful Decolonization?, Oxford/New York, Berg, 2002, p. 165-172.
31 AN, 19760149/96. Note à Monsieur le directeur des Affaires politiques, 24 septembre 1957.
32 AN, 19760149/96. Le ministre de la France d’outre-mer à Monsieur le ministre des Affaires étrangères. Plan Colombo pour l’Afrique, 24 mai 1957.
33 AN, 19760149/96. Note à Monsieur le directeur des Affaires politiques, 24 septembre 1957.
34 AN, 19760149/96. Compte rendu. Groupe de travail préliminaire. Plan Colombo pour l’Afrique, Londres, 11-13 juillet 1957.
35 Un portrait biographique dans Eric Prabhakar, « Malcolm Adiseshiah (1910-1994) », Prospects, vol. XXV, no 3, 1995, p. 535-551.
36 UNESCO, Actes de la Conférence générale. Dixième session, Paris 1958. Résolutions, Paris, UNESCO, 1959, p. 158.
37 Il s’agit de Francis L. Bartels (Ghana) pour le Ghana et Nigeria ; de W. A. B. Goodwin (Nouvelle-Zélande) pour le Liberia et la Sierra Leone ; d’Henri Grandjean (Suisse) pour l’Éthiopie, le Madagascar et la Somalie et d’Henri Collomb (France) pour la Côte d’Ivoire, le Sénégal et le Soudan.
38 AUNESCO, 37 (6) A 06 (63) “60” TA. Rapport provisoire sur les besoins de l’Afrique tropicale dans le domaine de l’enseignement du premier et du second degré, 6 janvier 1960.
39 En 1962, Maurice Dartigue deviendra le premier directeur de la « division Afrique » de l’UNESCO. Sur son parcours, voir Esther Dartigue, Un Haïtien exceptionnel, Maurice Dartigue. La contribution de Maurice Dartigue à l’éducation en Haïti, aux Nations unies et à l’UNESCO, Paris, Éditions J’étais une fois, 1992.
40 AUNESCO, 37 (8) – Part. II. Mission report (M. Dartigue), 11 May 1959.
41 Idem.
42 AUNESCO, 37 (6) A 64/20. Lettre de H. Collomb au directeur de l’UNESCO, 2 janvier 1960.
43 AUNESCO, 37 (6) A 64/20. Lettre de H. Grandjean à Howard W. Larsen, 23 août 1959.
44 AUNESCO, 37 (6) A 06(63) “60” TA, Rapport provisoire.
45 AUNESCO, 37 (6) A 06(63) “60” TA. Allocution de Jean Thomas, sous-directeur général de l’UNESCO, février 1960.
46 AUNESCO, 37 (6) A 06(63) “60” TA. Letter from Malcolm S. Adiseshiah to Sudhir Sen, director of the Technical Assistance Board, 11 August 1959.
47 Idem.
48 AUNESCO, 37 (6) A 06(63) “60” TA. Rapport provisoire sur la Conférence des ministres ou directeurs de l’éducation des pays de l’Afrique tropicale, 19 février 1960 (de Jean Thomas au directeur général).
49 AUNESCO, TA Project 37 (6) A 06(63) “60” TA. Rapport provisoire sur la Conférence des ministres ou directeurs de l’éducation des pays de l’Afrique tropicale, par Jean Thomas, 19 février 1960.
50 UNESCO, Actes de la Conférence générale. Onzième session. Paris, 1960. Résolutions, Paris, UNESCO, p. 143.
51 Les fonds se répartissent comme suit : 2 500 000 dollars du programme régulier de l’organisation ; 2 250 000 dollars du programme d’urgence de l’UNESCO ; 4 012 359 dollars du PEAT ; 2 782 500 dollars du Fonds spécial des Nations unies. Economic Commission for Africa, E/CN.14/102. UNESCO’s Programme for Africa (1961-1962), 8 February 1961, p. 3.
52 UNESCO, Actes de la Conférence générale. Onzième session. Paris, 1960. Résolutions, Paris, UNESCO, p. 145.
53 Les États représentés sont les suivants : Basutoland-Bechuanaland-Swaziland, Cameroun, Congo (Brazzaville), Congo (Léopoldville), Côte d’Ivoire, Dahomey, Éthiopie, Fédération de Rhodésie et du Nyassaland, Gabon, Gambie, Ghana, Guinée, Haute-Volta, Île Maurice, Kenya, Liberia, Madagascar, Mali, Mauritanie, Niger, Nigeria, Ouganda, République centrafricaine, Ruanda-Urundi, Sénégal, Sierra Leone, Somalie, Soudan, Tanganyika, Tchad, Togo et Zanzibar.
54 AUNESCO, 37 (8). Education in Africa. General – Part. I. Aide Memoire on informal consultations on African educational programme, 31 March 1961.
55 Gashaw Weyneshet Lake, The Addis Ababa Conference: Implications for Inter-African Cooperation in Education, 1961-1979, PhD dissertation, University of Oklahoma, 1981, p. 55-58.
56 AUNESCO, 37 (6) A 06 (63) “61” – Part. II. Statement of the Ethiopian delegation (Mr Wadoja).
57 Voir, par exemple, les publications suivantes : Theodore W. Schultz, « Investment in Human Capital », The American Economic Review, vol. 51, no 1, 1961, p. 1-17 ; Amartya K. Sen, « Economic Approaches to Education and Manpower Planning », Indian Economic Review, vol. 1, no 1, 1966, p. 1-21 ; Frederick Harbinson, Charles A. Meyers, Education, Manpower and Economic Growth: Strategies of Human Resource Development, New York, McGraw-Hill Book Co., 1964 ; Gary S. Becker, Human Capital: A Theoretical and Empirical Analysis, with Special Reference to Education, New York, National Bureau of Economic Research, 1964.
58 AUNESCO, 37 (6) A 06 (63) “61” – Part. I. Note du 27 juin 1961.
59 Sur ce point, Malcolm S. Adiseshiah regrette de n’avoir pas été suffisamment clair avec ses interlocuteurs africains lors de la conférence de février 1960. AUNESCO, 37 (6) A 06 (63) “61” – Part. I. Thoughts on the 1961 Africa Conference.
60 AUNESCO, 37 (8) – Part. I. Letter from Lewis to The Economist, undated.
61 UNESCO-CEA, UNESCO/ED/181. Conférence d’États africains sur le développement de l’éducation en Afrique. Addis-Abeba, 15-25 mai 1961. Rapport final, Paris, UNESCO, 1961, p. 66.
62 Ibidem, p. 63.
63 Pour plus de détails sur ce point, voir Joseph Ki-Zerbo, « Enseignement et culture africaine », Présence Africaine, vol. 3, no 38, 1961, p. 45-60. Sur les projets menés par l’UNESCO pour « décoloniser » la production des savoirs, en particulier en ce qui concerne l’Histoire, voir Larissa Schulte Nordholt, Africanising African History: Decolonisation of Knowledge in UNESCO’s General History of Africa (1964-1998), thèse de doctorat, université de Leyde, 2021.
64 Feuille d’Avis de Neuchâtel, 20 février 1963, p. 12.
65 National Archives (Washington, DC), RG 0306, Box 13. Policy FY 62, UNESCO, Addis Ababa, May 1961. Possible communist bloc action at Addis Ababa UNESCO conference.
66 UNESCO-CEA, UNESCO/ED/181. Conférence d’États africains sur le développement de l’éducation en Afrique. Addis-Abeba, 15-25 mai 1961, Rapport final, Paris, UNESCO, 1961, p. 115.
67 AUNESCO, 37 (6) A 06 (63) “61” – Part. I. Aperçu d’un plan de développement de l’éducation en Afrique, p. 5.
68 René Ochs, « Twelve Years Later: The Revision of the Addis Ababa Plan », Prospectus, vol. 3, no 2, 1973, p. 266.
69 AUNESCO, 37 (8). Education in Africa. General – Part. I. Meeting the educational needs of Africa, by Howard Hayden, undated.
70 AUNESCO, 37 (6) A 64/20 – Part. I. Programme d’éducation en Afrique, 20 novembre 1961.
71 R. Greenough, Africa Calls, op. cit.
72 Plus généralement, la place de l’Afrique au sein des projets financés par le PEAT et le Fonds spécial des Nations unies passe de 12,2 % en 1958 à 28,4 % en 1961. AFORD, FA608, Box 1. United States of America Educational and Training Programs in Africa, 22-26 October 1961.
73 AUNESCO, X 07.21 (663) TA Senegal – Part. II. Mission to Guinea and Senegal (M. Elmandjra, chief of the Africa section), 23 March 1962.
74 Francis L. Bartels, Regional Conferences and Educational Development in Africa from the Addis Ababa Conference, 1961 to the Lagos Conference, 1976, Paris, UNESCO, 1983, p. 96.
75 UNESCO, UNESCO/Edap/C/7. Conférence d’États africains sur le développement de l’éducation en Afrique, 15-25 mai 1961. Programme français d’aide et de coopération en Afrique en matière d’éducation, 5 mai 1961.
76 L. Manière, « La politique française pour l’adaptation de l’enseignement en Afrique après les indépendances », op. cit., p. 16.
77 ANS, Fédération du Mali, 00070. Problèmes pédagogiques.
78 ANS, dossier sur l’enseignement au Sénégal après 1960 (non classé). La formation des cadres au Sénégal, par É. Badiane, septembre 1969.
79 ANS Fédération du Mali, 00070. Avant-projet de programme, sans date.
80 AN, 19770508/1. Note à l’attention de Monsieur le ministre, 17 décembre 1959.
81 AN, 19810443/32. Structures de l’aide et de la coopération culturelle française à l’égard des États de la Communauté et éventuellement des pays sous-développés, sans date.
82 En 1958, on retrouve ainsi les ex-AOF et AEF dans les douze États de la Communauté (Sénégal, Mauritanie, Mali, Niger, Côte d’Ivoire, Haute-Volta, Dahomey, Tchad, Centrafrique, Congo, Gabon et Madagascar) ainsi que deux autres territoires au statut assimilé, le Togo et le Cameroun.
83 Une analysée détaillée de ces rencontres dans Laurent Manière, « Les conférences franco-africaines des ministres de l’Éducation nationale et le développement d’un “enseignement de type français” au lendemain des indépendances », dans C. Labrune-Badiane et al., L’école en situation postcoloniale, op. cit., p. 81-100.
84 Sur l’africanisation des enseignements au lendemain des indépendances, voir les chapitres de Mouhamadou Moustapha Sow, « L’Afrique dans les programmes d’histoire de Bamako et Tananarive : contextes, enjeux et contenus » et de Marie-Albane de Suremain, « Africaniser la formation des professeurs de géographie : les Dopedocs de l’École normale supérieure de Dakar », dans C. Labrune-Badiane et al., L’école en situation postcoloniale, op. cit., p. 101-118 et p. 119-140.
85 J. Meimon, « Aux origines de l’aide française au développement », op. cit., p. 144.
86 ANS, Vice-présidence, 00172. Convention de financement, sans date.
87 AN, AG/5(F)/2989. Orientation et modalités de l’aide culturelle de la France au Sénégal, 9 décembre 1960.
88 Idem.
89 André Labrousse, La France et l’aide à l’éducation dans 14 États africains et malgache, Paris, UNESCO-Cahiers de l’IIPE, 1971, p. 78.
90 Jacques Hallak, Raymonh Poignant, Les aspects financiers de l’enseignement dans les pays africains d’expression française, Paris, UNESCO, 1966, p. 28.
91 Ibidem, p. 33.
92 J. Meimon, « Aux origines de l’aide française au développement », op. cit., p. 120.
93 AFORD, FA608, Box 1. Educational Exchange, 1960-1962. Report on United States government assistance to sub-Saharan African students seeking higher education in the United States, January-September 1961.
94 Constantin Katsakioris, Leçons soviétiques. La formation des étudiants africains et arabes en URSS pendant la guerre froide, thèse de doctorat, EHESS, 2015, p. 135-146. Du même auteur, voir aussi « Creating a Socialist Intelligentsia: Soviet Educational Aid and Its Impact on Africa, 1960-1991 », Cahiers d’études africaines, vol. 226, no 2, 2017, p. 259-286. Sur l’implication des pays socialistes dans la coopération éducative avec les pays du Sud, voir Ingrid Miethe, Jane Weiss (dir.), Socialist Educational Cooperation and the Global South, Berlin, Peter Lang, 2020.
95 A. Keese, « Autour d’un livre », op. cit., p. 190.
96 National Archives (Washington, DC), RG 0306, P. 249, Box 13. ICA advisory group on Africa. Memorandum, June 1960, p. iv.
97 Un accord entre l’Union soviétique et le Sénégal est stipulé à Moscou le 14 juin 1962. ANS, Vice-présidence, 00433. Accord entre le gouvernement de la République du Sénégal et le gouvernement de l’Union des républiques socialistes soviétiques sur la coopération économique et technique.
98 Ceux-ci concernent notamment l’aménagement des routes de la Casamance, la construction d’un hôpital à Saint-Louis, le dragage du port de commerce et du port de pêche de Dakar, la substitution du rail de chemin de fer Dakar-Niger et l’agrandissement du Centre de transfusion sanguine de Dakar. Centre des Archives diplomatiques de Nantes (AD Nantes), Dakar Ambassade 184 PO/1, carton 403. Assistances bilatérales et multilatérales au Sénégal, 25 septembre 1961.
99 AD (Nantes), Dakar Ambassade 184 PO/1, carton 403. Assistances bilatérales et multilatérales au Sénégal, 25 septembre 1961.
100 AD (Nantes), Dakar MCAC 186 PO/1, carton 432. Note. Bilan des interventions internationales et bilatérales en matière d’enseignement et de formation, sans date.
101 AD (Nantes), Dakar Ambassade 184 PO/1, carton 403. Assistances bilatérales et multilatérales au Sénégal, 25 septembre 1961.
102 AD (Nantes), Dakar Ambassade 184 PO/1, carton 403. L’assistance de la France à l’enseignement public au Sénégal.
103 AN, AG/5(F)/2989. L’utilisation des crédits du FAC au Sénégal, 1959-1960.
104 Entre 1946 et 1959, le FIDES a investi 937 milliards de francs (9,37 milliards de « nouveaux francs »), dont 600 milliards ont été dépensés sur l’infrastructure économique et sociale en Afrique subsaharienne. Voir G. Bossuat, « French Development Aid and Cooperation under de Gaulle », op. cit., p. 435.
105 AN, AG/5(F)/2989. Problèmes généraux relatifs au personnel de l’assistance technique, sans date.
106 De 300 en 1963-1964, les militaires du contingent envoyés pour l’enseignement sont au nombre de 1 000 en 1966, pour revenir à 870 en 1969. Voir A. Labrousse, La France et l’aide à l’éducation dans 14 États africains et malgache, op. cit., p. 95. Sur les coopérants, voir Odile Goerg, Marie-Albane de Suremain (dir.), « Coopérants et coopération en Afrique : circulations d’acteurs et recompositions culturelles (des années 1950 à nos jours) », Outre-Mers, vol. 101, no 384-385, 2014 ; Odile Goerg, Françoise Raison-Jourde (dir.), Les coopérants français en Afrique. Portrait de groupe (années 1950-1990), Paris, L’Harmattan, 2012 ; Michel Grossetti, « Enseignants en coopération. Aperçus sur un type particulier de trajectoires sociales », Revue française de sociologie, vol. 27, no 1, 1986, p. 133-148 ; Suzie Guth, Exil sous contrat. Les communautés de coopérants en Afrique francophone, Paris, Silex Éditions, ACCT, 1984. Sur la formation des coopérants, voir les Actes du colloque organisé par la Commission nationale pour les études interethniques et interculturelles les 26 et 27 avril 1972 à Paris, Nice, Institut d’études et de recherches interethniques et interculturelles, 1973.
107 A. Labrousse, La France et l’aide à l’éducation dans 14 États africains et malgache, op. cit., p. 115-116.
108 AN, 19770510/2. Procès-verbal de la Commission mixte franco-sénégalaise en matière d’enseignement supérieur.
109 La Guinée et le Cameroun adhèrent à la CCTA respectivement en 1959 et 1960. En 1961, c’est le tour de la République centrafricaine, du Tchad, du Congo (Brazzaville), du Congo (Léopoldville), du Dahomey, du Gabon, de la Côte d’Ivoire, du Madagascar, du Mali, de la Mauritanie, du Niger, du Nigeria, du Sénégal, de la Sierra Leone, de la Somalie, du Tanganyika et de la Haute-Volta. Le Ghana se retire de l’organisation en 1960, pour l’intégrer à nouveau en 1962. À ce moment, les anciennes puissances coloniales deviennent membres observateurs (sans droit de vote). L’opposition des pays africains aux politiques menées par le Portugal et l’Union d’Afrique du Sud conduit à l’exclusion de ces deux pays la même année. En 1965, la CCTA est intégrée au sein de l’Organisation de l’unité africaine.
110 Entre 1958 et 1961, Mamoud Touré a travaillé auprès du secrétariat du Conseil des ministres de la Communauté économique européenne. V. Gruhn, « The Commission for Technical Co-operation in Africa, 1950-1965 », op. cit., p. 31.
111 J. Meimon, « Aux origines de l’aide française au développement », op. cit., p. 144.
112 République du Sénégal, Plan quadriennal de développement. Loi no 61/32 du 13 mai 1961 relative au Premier Plan Quadriennal de Développement pour la période de 1961-1964, p. 111.
113 Sur le contexte dans lequel ce programme se déroule voir Kathrin Heitz, « Décolonisation et construction nationale au Sénégal », Relations internationales, vol. 1, no 133, 2008, p. 41-52 ; Mamadou Diouf, « Senegalese Development. From Mass Mobilization to Technocratic Elitism », dans Frederick Cooper, Randall Packard (dir.), International Development and the Social Sciences. Essays on the History and Politics of Knowledge, Berkeley/Los Angeles, University of California Press, 1997, p. 291-319.
114 UNESCO, UNESCO/EDAF/C/4. Conférence d’États africains sur le développement de l’éducation en Afrique. Note sur la situation et les besoins de l’enseignement au Sénégal, p. 11.
115 ANS, dossier sur l’enseignement au Sénégal après 1960 (non classé). Communication en Conseil de cabinet du 18 octobre 1966 sur la situation de l’enseignement à la veille de la rentrée scolaire (Amadou Mahtar M’Bow).
116 Idem.
117 AD (Nantes), Dakar MCAC 186 PO/1, carton 432. Note. Bilan des interventions internationales et bilatérales en matière d’enseignement et de formation, sans date.
118 Idem.
119 ANS, dossier sur l’enseignement au Sénégal après 1960 (non classé). La formation des cadres au Sénégal, par É. Badiane, septembre 1969, p. 17.
120 Des discussions informelles se déroulent à Paris le 2 décembre 1960. François Dieng, ministre de l’Éducation nationale, Vane Ibra, docteur en médecine, Marie Gueye, institutrice, et Arona Sy, instituteur et conseiller technique auprès du ministère de l’Éducation nationale, sont notamment présents. AUNESCO, X07.21 (663) – Part. 1. Réunion entre la Délégation de la République du Sénégal et les Représentants du Secrétariat, 2 décembre 1960.
121 Le FED était aussi censé participer à la construction de nouveaux locaux pour le Centre à hauteur de 220 millions de francs CFA. La demande est formulée par les autorités sénégalaises en 1961, mais les travaux n’étaient prévus que pour l’année 1964. AD (Nantes), Dakar MCAC 186 PO/1, carton 432. Bilan des interventions internationales et bilatérales en matière d’enseignement et de formation, sans date.
122 Il s’agit de deux Français, un certain Brun et un certain Château, professeur de mathématique, ainsi que d’un professeur d’anglais Belge, un certain Macquet. AD (Nantes), Dakar MCAC 186 PO/1, carton 432. Note. Bilan des interventions internationales et bilatérales en matière d’enseignement et de formation, sans date.
123 AD (Nantes), Dakar MCAC 186 PO/1, carton 432. Note. Bilan des interventions internationales et bilatérales en matière d’enseignement et de formation, sans date.
124 Jacques Sigler, Rapport à Monsieur le directeur général de l’UNESCO pour la période du 10 février 1962 au 1er septembre 1962. Annexe : projet de création d’un centre d’information et d’éducation des masses, p. 1 (document UNESCO non coté).
125 Sur ces projets à l’intersection entre mobilisation des masses, travail et éducation, voir les travaux de Romain Tiquet, en particulier ses articles « La deuxième portion du contingent : enfermement ordinaire et éducation par le travail au Sénégal (1926-1950) », Vingtième siècle, vol. 4, no 140, 2018, p. 29-40, et « Service civique et développement au Sénégal. Une utopie au cœur des relations entre armée et pouvoir politique (1960-1968) », Afrique Contemporaine, no 260, 2016, p. 45-59.
126 Jacques Sigler, Rapport à Monsieur le directeur général de l’UNESCO pour la période du 10 février 1962 au 1er septembre 1962, p. 6 (document UNESCO non coté).
127 Ibidem, p. 1.
128 AUNESCO, X 07.21(663) TA Senegal – Part. II. Lettre de Jacques Sigler à Gertrude McKitterick (Field Staff Division), 20 novembre 1962.
129 AUNESCO, X 07.21(663) TA Senegal – Part. II. Lettre de Jacques Sigler, 8 janvier 1962.
130 Idem.
131 Idem.
132 Michel Bouvy, Rapport annuel sur la mission effectuée à Dakar, 26 décembre 1962, p. 1-3 (document UNESCO non coté).
133 Par exemple lors du congrès mondial des ministres de l’Éducation sur l’élimination de l’analphabétisme qui se tient à Téhéran en septembre 1965.
134 Jacques Sigler, Rapport à Monsieur le directeur général de l’UNESCO sur la période du 10 février 1962 au 1er septembre 1962, p. 3 (document UNESCO non coté).
135 Pierre Fougeyrollas, La télévision et l’éducation sociale des femmes, Paris, UNESCO, 1967, p. 5. Des expériences similaires sont aussi réalisées ailleurs, par exemple en Côte d’Ivoire. Voir Elisa Prosperetti, « Between Education and Catastrophe: Côte d’Ivoire’s Programme d’Éducation Télévisuelle and the Urgency of Development (1968-1983) », The Journal of African History, vol. 60, no 1, 2019, p. 3-23.
136 Fara N’Diaye, Rapport de fin de mission, 30 juin 1970, p. 4 (document UNESCO non coté).
137 Ibrahima Ba, Projet pilote pour l’application des nouvelles méthodes et techniques d’éducation. Poste 190, juillet-décembre 1965, p. 9-10 (document UNESCO non coté).
138 P. Fougeyrollas, La télévision et l’éducation sociale des femmes, op. cit., p. 8.
139 Ibidem, p. 11-12.
140 Ibidem, p. 28.
141 Ibidem, p. 35.
142 Ibidem, p. 18.
143 Henry Cassirer, Les moyens d’information dans un contexte africain. Évaluation du projet pilote du Sénégal, Paris, UNESCO, 1974, p. 37-56.
144 René Blanchard, Rapport de fin de mission (6 décembre 1967-22 juin 1970), p. 3 (document UNESCO non coté).
145 Ainsi, entre décembre 1967 et juin 1970, seuls deux films sont produits par René Blanchard. Ils sont intitulés « La journée de Jibril N’Diaye, paysan sénégalais » et « Guereo. Le village de Jibril N’Diaye ».
146 Henry Cassirer, Un siècle de combat pour un monde humaniste. Témoignage, Paris, L’Harmattan, 2001, p. 136-139.
147 Henry Cassirer, Les moyens d’information dans un contexte africain. Évaluation du projet pilote du Sénégal, Paris, UNESCO, 1974, p. 21.
148 René Blanchard, Rapport de fin de mission, 6 décembre 1967-22 juin 1970, p. 5 (document UNESCO non coté).
149 Ibidem, p. 2.
150 A. M. Dioffo, L’éducation en Afrique, op. cit., p. 299.
151 Voir les exemples analysés dans Oluwaseun Tella, Shireen Motala (dir.), From Ivory Towers to Ebony Towers. Transforming Humanitites Curricula in South Africa, Africa, and African-American Studies, Auckland Park, Fanele, 2020.
152 AD (Nantes), Dakar Ambassade 184 PO/1, carton 403. Note du 5 novembre 1966.
153 AD (Nantes), Dakar Ambassade 184 PO/1, carton 403. Opinion du président Senghor sur la coopération, 5 novembre 1966.