Devenir étranger·e au cours de sa scolarité à Mayotte. Effets combinés des catégorisations institutionnelles sur les parcours de vie

Hugo Bréant et Élise Lemercier

p. 121-134


Extrait

1Si pour nombre de jeunes, l’entrée dans la majorité et le baccalauréat constituent un passage vers de nouveaux possibles, cette étape est vécue avec une plus grande ambivalence pour les lycéen·nes de nationalité étrangère. Les mineur·es n’ayant pas à disposer d’un titre de séjour, c’est au moment de la majorité qu’est expérimentée la nécessité de régulariser leur présence sur le territoire1, afin notamment de poursuivre leurs études. À Mayotte, cette étape est tout particulièrement vécue avec une grande ambivalence (Sakoyan et Grassineau, 2014) car la validité du titre de séjour ne suffit pas. Compte tenu de la faible offre locale de poursuite d’étude post-baccalauréat, les étudiant·es sont contraint·es de quitter ce département pour étudier à La Réunion ou en métropole. Or, les titres de séjour délivrés à Mayotte ne les y autorisent que rarement.

2Depuis la fin des années 1990, Mayotte connaît une massification scolaire, là où auparavant l’entrée en sixième était longtemps res

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