Chapitre iii. La formation au jeu par le jeu
p. 93-116
Extrait
1. Du jeu naturel à la systématique deleplacienne : le jeu libre peut-il faciliter l’apprentissage du rugby par la méthode deleplacienne ? (Georges Coste)
1À l’évidence cette question pose le problème de l’apprentissage du rugby. C’est un thème qui a été largement évoqué dans les écrits de René Deleplace. Le jeu libre étant la première façon ; la compétition, les matches étant la deuxième. En prolongement à la deuxième façon l’entraînement étant la troisième. En ce qui concerne l’entraînement, longtemps, la méthode analytique a prévalu. Le geste technique était premier. La somme des savoirs individuels permettait le jeu. On parlait de technique individuelle et de technique collective. Le travail de tout cela se faisait sans opposition. L’évolution dans la recherche méthodologique a emmené l’avènement de « la méthode globale ». Ce fut l’œuvre de René Deleplace qui entre 1965 et 1966 proposa cette méthodologie qui révolutionna l’entraînement. Le jeu, le match, le rapport d’opposi
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Questions de temporalité
Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Dominique Lahanier-Reuter et Éric Roditi (dir.)
2007
Les apprentissages lexicaux
Lexique et production verbale
Francis Grossmann et Sylvie Plane (dir.)
2008
Didactique du français, le socioculturel en question
Bertrand Daunay, Isabelle Delcambre et Yves Reuter (dir.)
2009
Questionner l'implicite
Les méthodes de recherche en didactiques (3)
Cora Cohen-Azria et Nathalie Sayac (dir.)
2009
Repenser l'enseignement des langues
Comment identifier et exploiter les compétences ?
Jean-Paul Bronckart, Ecaterina Bulea et Michèle Pouliot (dir.)
2005
L’école primaire et les technologies informatisées
Des enseignants face aux TICE
François Villemonteix, Georges-Louis Baron et Jacques Béziat (dir.)
2016
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