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    Plan

    Plan détaillé Texte intégral 1. Du Microsyntagmatique au Reformaté2. Reformatage accompagné ou non de verbalisation3. Bribes de microsyntagmatique4. Plusieurs Reformatés5. Le Potentiel Mémoriel entre le microsyntagmatique et le Reformaté6. Dynamique du Potentiel Mémoriel7. Structure du Potentiel Mémoriel et des Reformatés Bibliographie Auteur

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    Ce livre est recensé par

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    Délinéarisation et reformatage

    Blanche-Noëlle Grunig

    p. 179-188

    Texte intégral Bibliographie Auteur

    Texte intégral

    1. Du Microsyntagmatique au Reformaté

    1J’ai déjà eu l’occasion de présenter par écrit (cf. 1995a, 1996) une définition de ce que j’appelle Reformatage : « ... le fait qu’au bout d’un certain temps, bref, d’écoute ou lecture d’unités linguistiques enchaînées le récepteur-interprétant associe à ces chaînes une transformation d’elles-mêmes : elles sont rassemblées et recomposées, remodelées en nouvelles unités que j’appelle Masses mnésiques, reliées entre elles dans la mémoire de l’interprétant par des relations ne devant plus rien à la syntaxe sur les unités linguistiques minimales initiales, qui sont pour la plupart perdues... ». Je souhaite ici préciser ou amender certains points de cette définition trop générale, de façon à sans doute permettre de mieux cerner la radicale restructuration à laquelle est – obligatoirement, inéluctablement – soumise, lors de l’interprétation, la structuration linguistique initiale.

    2Par unités linguistiques enchaînées j’entendais – et ma formulation approximative est à amender ici – les unités linguistiques signifiantes inscrites les unes après les autres dans la linéarité (une structuration que l’on voudra peut-être dire superficielle, disons ici L) mais aussi et solidairement le réseau relationnel (Dépendance, Constituance, Connexions, Incidences… peu importe ici, disons simplement RR) sur des éléments en bijection avec les signifiants linéarisés. Ce réseau RR est immédiatement construit par l’interprétant sur le fondement de tous les indices (signifiants, position, appartenance à des classes, plausibilité sémantique, etc) que fournissent la structuration linéaire et la connaissance des contraintes linguistiques. Le rapport entre la structuration signifiante L, linéarisée, et la structure RR partiellement ou totalement délinéarisée qui lui est associable (structure dite « abstraite », « sous-jacente », pour certains « arborescente »…) a fondé des décennies de débats passionnés auxquels j’ai volontiers participé (cf. en particulier 1981 et 1995 b) mais l’écart entre les deux structurations L et RR (que je dirai ici liées dans une unique structure complexe microsyntagmatique MK) est bien faible, comparé à la restructuration de MK que représente le Reformatage dont je vais parler ici, en risquant plusieurs hypothèses.

    3La restructuration allant de MK au Reformaté livré par le Reformatage n’a pas de commune mesure avec celle allant de L à RR. Toutes deux font certes œuvre délinéarisante, mais l’une est faible, et l’autre est forte. L’une doit tout aux contraintes linguistiques, l’autre paie son tribut à la mémoire.

    4Le Reformatage – j’en fais l’hypothèse – fait passer de la structuration microsyntagmatique MK à une structuration sur Masses mnésiques, le Reformaté, d’une façon telle qu’il ne pourra plus être question de bijection ou projection entre le départ et l’arrivée. Le Reformatage est une déstructuration/restructuration radicale, défaisant les réseaux syntaxiques et ceux des réseaux sémantiques qui leur sont peu ou prou isomorphes. On lit (ou entend) soixante-treize vers :

    (1) « Sous moi donc cette troupe s’avance, /et porte sur le front une mâle assurance./ Nous partîmes cinq cents ; mais, par un prompt renfort/ etc. etc. etc… /Et le combat cessa faute de combattants./ C’est de cette façon que pour votre service… ».

    5et le Reformatage livre ce qui peut donner lieu chez un certain adolescent à la verbalisation A suivante :

    (2) « Rodrigue explique sa ruse au roi. Il lui dit qu’il a pu comme ça battre l’ennemi qui arrivait en bateau ».

    6Après lecture d’une tragédie non moins cornélienne, le même adolescent pourra formuler la verbalisation B suivante (exemple cité déjà dans Grunig 1996) :

    (3) « Les Horaces et les Curiaces se sont battus et à la fin il y a eu une ruse. Au début le vieux père a cru que son fils avait fui. Après il a compris. Mais Camille était furieuse contre son frère. Elle lui a dit et alors il l’a tuée ».

    7Donnons encore, non plus cornélien mais raccourci saisissant de l’Ancien Testament, la verbalisation C suivante :

    (4) « Abraham a tué un mouton pour faire plaisir à Dieu. C’était son fils. Il a tué aussi le veau d’or. Et il a tué son frère Abel ».

    8Il ressort clairement de ces quelques exemples trois propriétés caractéristiques du Reformatage :

    • Le Reformatage n’établit pas une structure sur les unités linguistiques minimales initiales mais sur d’autres objets.

    • Le Reformatage met en place ses propres relations.

    • Le Reformatage n’apparaît pas comme ayant travaillé sur les phrases initiales successives du texte (discours, récit, ...). Si PH1, PH2,.... PHn est l’enchaînement phrastique initial sur les données microsyntagmatiques, le Reformaté n’est pas de la forme REF (PH1) et REF (PH2), …, et REF (PHn).

    2. Reformatage accompagné ou non de verbalisation

    9Il est très important de souligner qu’un Reformatage (ou Reformaté) n’est pas nécessairement accompagné d’une verbalisation comme pourraient indûment le laisser croire les trois exemples ci-dessus. La verbalisation n’entre pas dans la définition du Reformatage (ni du Reformaté). La verbalisation qui accompagne un Reformaté a ceci de particulier qu’elle est repassée par le filtre formel d’une production verbale et elle ne peut donc témoigner que très allusivement et approximativement de ce qu’est un Reformaté : elle ne constitue que l’un des tests auxquels on peut tenter de procéder pour apercevoir la déstructuration/restructuration opérée sur le microsyntagmatique initial MK.

    10Le fait central dans le processus que je souhaite mettre ici en évidence en parlant de Reformatage n’est en aucune façon l’existence éventuelle de ces verbalisations mais bien plutôt l’existence impérative de la perte du microsyntagmatique relayé par du Reformaté. Avec cette déperdition inexorable on a une contrainte considérable sur l’avenir des dires (quand ils ne sont pas écrits ou « appris par cœur »), sur les conditions réelles (et non illusoires) de la communication, de même que sur la maîtrise qu’aurait l’individu de ce qu’il a entendu et interprété. Des paroles lui sont adressées, livrées, confiées, mais elles lui sont reprises. Et c’est lui-même qui procède à leur destruction ou, pour le moins, à leur transformation. Le phénomène que je souligne n’est pas une activité langagière de résumé, reformulation ou paraphrase mais un processus de disparition, que « compense », réductrice ou proliférante, une autre façon d’exister, mentalement.

    3. Bribes de microsyntagmatique

    11Pour ne pas forcer le trait il faut toutefois remarquer – et cela ne fera qu’ajouter à la complexité du phénomène – que la perte du microsyntagmatique n’est pas nécessairement totale. Le Reformaté, qu’il soit ou non accompagné de verbalisation, peut conserver en son voisinage des bribes du microsyntagmatique entendu et interprété. Ainsi par exemple la bribe

    « Poussent jusques aux cieux des cris épouvantables »

    12peut coexister avec le Reformaté accompagné de la verbalisation A notée ci-dessus. Qu’elle soit reconnue « passivement » ou rappelable « activement » (phénomène de recall). Un problème intéressant consisterait à s’interroger sur le mode de connexion entre le Reformaté et pareilles bribes microsyntagmatiques conservées : la bribe soutient-elle la structuration du Reformaté ou bien est-elle indépendante de cette structuration ? Dans le cas d’indépendance elle serait restée là, isolée, par l’effet de son propre pouvoir figuratif, générateur de traces sensorielles fortes, comme ce peut être le cas pour la bribe ci-dessus. Ou encore, par exemple, par l’effet de son propre pouvoir phonique. Dans le cas de dépendance (et même interdépendance) la bribe se connecterait au contraire à un fragment structurellement remarquable dans le Reformaté. Ainsi la bribe

    « Les Maures et la mer montent jusques au port »

    13s’associerait à la composante qui, dans le Reformaté accompagné de la verbalisation A, sert la caractérisation de l’ennemi. La qualité phonique – hautement mémorisable – de cette bribe en fait à l’évidence un soutien fort de cette composante du Reformaté.

    14Un Reformaté (accompagné ou non de sa verbalisation) et une ou plusieurs bribes issues directement du microsyntagmatique MK peuvent donc constituer une structure relativement complexe, une polystructuration, s’installant en mémoire lorsque s’est effacé (aux bribes près) le microsyntagmatique.

    4. Plusieurs Reformatés

    15La polystructuration ci-dessus évoquée est complexe au-delà de ce que constitue l’interconnexion du Reformaté et de bribes de microsyntagmatique. En effet, à l’évidence, l’écoute (ou la lecture) d’un seul et même texte (récit, discours...) livre plusieurs Reformatés (chez un seul individu) à des temps différents (ou même quasi simultanés). En est indice, indice seulement il est vrai, l’existence des verbalisations fort différentes que l’on peut obtenir pour un seul texte microsyntagmatique original. Ainsi par exemple, en quasi simultanéité avec la verbalisation B ci-dessus, on obtient, pour le même individu, la verbalisation D :

    (5) « C’est à Rome. La fille aimait un ennemi de Rome. Et le frère de la fille l’a tué ».

    16La différence entre les verbalisations B et D est indice de ce que deux Reformatés différents existent pour l’individu concerné, qui ne mettent pas en jeu les mêmes traces mémorielles (ainsi par exemple le père est absent en D, de même que la ruse). Pour les traces laissées par Reformatage de l’Ancien Testament, nous avions vu ci-dessus la verbalisation C, mais on a aussi la verbalisation E :

    (6) « Les soldats de Moïse ont traversé la Mer Rouge et ont pu aider Jésus à rentrer sur les rameaux ».

    17Autres traces mémorielles, autres pertinences (ou encore « questions », au sens que le terme prend par exemple dans Grunig/Grunig 1985 chapitre 9).

    5. Le Potentiel Mémoriel entre le microsyntagmatique et le Reformaté

    18Arrivée à ce point, je voudrais poser plus précisément que je ne l’ai fait jusqu’à maintenant la question de savoir sur quoi opère le Reformatage. J’ai déjà dit rapidement ci-dessus qu’il opérait sur le matériau microsyntagmatique MK, mais opère-t-il directement sur lui ? Ou bien n’existe-il pas plutôt un matériau intermédiaire ?

    19Il m’apparaît que certains Reformatages ne peuvent certainement pas opérer directement sur le microsyntagmatique : ce sont ceux (cf. par exemple, le Reformaté à partir d’Horace dont témoigne B) qui mettent simultanément en jeu des traces d’éléments se trouvant respectivement plutôt en début et plutôt en fin de texte, c’est-à-dire en tout cas des éléments se trouvant à une distance l’un de l’autre évidemment trop grande pour que le microsyntagmatique qui les contenait ait pu être mémorisé comme tel. Dans ce cas le Reformatage n’a pas pu travailler sur le matériau microsyntagmatique. Il y a nécessairement eu, entre le microsyntagmatique et le Reformaté, « autre chose ». Appelons cette forme d’état intermédiaire, P MEM, Potentiel Mémoriel. A partir du microsyntagmatique MK s’est constitué un Potentiel Mémoriel P MEM associé à MK, sur lequel le Reformatage en question a travaillé. (Je suppose bien évidemment que ce Potentiel Mémoriel a des propriétés de durabilité incomparablement supérieures à celles des représentations du microsyntagmatique).

    20L’existence de deux (au moins) Reformatés différents pose aussi un problème, s’ils ne peuvent être considérés comme ce que j’appellerai Reformatés l’un de l’autre. (La configuration formelle de Reformaté d’un Reformaté n’est pas à exclure mais elle ne vaudrait pas, par exemple, pour les deux Reformatés de l’Ancien Testament attestés par les verbalisations C et E ci-dessus : il n’est pas plausible de dériver l’un de l’autre).

    21Si deux Reformatés différents REF1 et REF2 ne sont pas Reformatés l’un de l’autre et s’ils sont bien à faire remonter, en fin de compte, au même texte microsyntagmatique MK, il faut, puisqu’ils sont différents,

    1. soit qu’ils résultent de Reformatages ayant travaillé sur deux portions microsyntagmatiques différentes ;

    2. soit qu’ils résultent de Reformatages ayant travaillé sur une même portion, mais avec des pertinences (sélections, questions...) différentes.

    22L’hypothèse a) peut, semble-t-il, souvent être la bonne. L’hypothèse b), quant à elle, est plus difficile à accepter. En effet, si REF1 et REF2 sont issus d’un travail sur la même portion microsyntagmatique, c’est nécessairement au même moment t qu’ils ont surgi, puisque le microsyntagmatique se livre au fur et à mesure du temps, sans (en principe) de conservation. Il faut alors accepter qu’à exactement ce même moment t, pour un même individu, aient pu agir, simultanément, deux pertinences suffisamment fortes et différentes pour que deux Reformatés différents se construisent. Cela n’est pas à exclure mais ne saurait, me semble-t-il, être la règle.

    23En conclusion : je peux, à la limite, traiter les cas de Reformatés différents comme des cas où le travail de Reformatage a opéré directement sur du microsyntagmatique. Toutefois le raisonnement sur éléments à grande distance me contraint, comme on l’a vu ci-dessus, à considérer que le Reformatage se fait dans d’autres cas indirectement, en passant par le matériau intermédiaire que j’ai appelé Potentiel Mémoriel. Je peux alors suggérer une unification du processus : la façon de puiser dans le Potentiel Mémoriel, qui est nécessaire dans certains cas, serait généralisable à tous les cas.

    24Il est à noter que l’hypothèse d’un Potentiel Mémoriel situé de la façon suivante dans le processus de construction,

    1) Microsyntagmatique 2) Potentiel Mémoriel 3) Reformatages,

    25plutôt que l’hypothèse d’une simple contiguïté entre le microsyntagmatique et les Reformatages, permet en outre de rendre compte de Reformatages qui mettraient en œuvre des pertinences qui n’existaient pas au moment où le microsyntagmatique a été lu, et qui sont apparues seulement ultérieurement.

    26Ceci va de pair avec la propriété de « durer » qu’aurait le Potentiel Mémoriel, alors que le microsyntagmatique se dissout quasi immédiatement. La problématique psychologique du « court terme » et du « long terme » n’est évidemment pas loin mais je souhaite examiner les problèmes d’interprétation et réinterprétation langagières en restant à distance d’hypothèses qui sont trop mal assurées encore dans le domaine qui m’intéresse.

    6. Dynamique du Potentiel Mémoriel

    27Si l’on fait l’hypothèse de la constitution d’un Potentiel Mémoriel P MEMi qui s’est associé au texte microsyntagmatique MKi, on ne doit pas omettre d’en souligner l’aspect dynamique à plusieurs égards :

    • (a) La formation du Potentiel Mémoriel considéré a été dans la dépendance du début, disons to, du temps d’écoute du MK considéré, et de la fin, disons tn, de ce temps d’écoute.

    • (b) Il est possible (et même nécessaire si MK n’est pas d’une longueur infime) qu’en différents moments de cet intervalle temporel <to – tn> se soient constitués des Reformatés qui ont évidemment trouvé place dans le Potentiel Mémoriel associé à MK.

    • (c) Certains de ces Reformatés ont pu par ailleurs être accompagnés de leur verbalisation, ce qui a représenté une façon spécifique d’alimenter le Potentiel Mémoriel associé à MK

    • (d) Après le temps tn de fin d’écoute de MK et en travaillant sur le Potentiel Mémoriel déjà accumulé, de nouveaux Reformatés ont pu se constituer, déclenchés par de nouvelles tâches et de nouvelles questions, et s’intégrer à leur tour dans le Potentiel Mémoriel ainsi auto-alimenté et proliférant.

    • (e) Sont évidemment à prendre en compte dans la dynamique du Potentiel Mémoriel les effacements, disparitions, atténuations de traces (cf. dans Grunig/Grunig 1985, les « vidages » et « quasi-vidages ») qui se produisent ou, au contraire, les intensifications et renforcements qui sont facteurs d’émergence (cf. Grunig 1991).

    • (f) Après le temps tn de fin d’écoute de MK, mais aussi au fur et à mesure de l’interprétation la plus instantanée de MK, il a pu également se construire des inférences à partir de fragments de MK ou – c’est plus remarquable – à partir de Reformatés et morceaux de Reformatés. Plus généralement, il s’est mis en route tout un travail de Fabrication (cf. Grunig/Grunig 1985) ajoutant à l’interprétation microsyntagmatique son lot de sens dérivés. Tout ceci est intégré dans le Potentiel Mémoriel associé à MK

    • (g) Plus complexe encore : si P MEMi est le Potentiel Mémoriel associé (à un temps t)) à une structure microsyntagmatique MKi, il est bien clair qu’il n’est pas le seul à occuper l’espace de la mémoire et qu’il rencontre d’autres Potentiels Mémoriels P MEM j d’origine verbale. Il rencontre d’ailleurs aussi, plus généralement, des myriades de traces inscrites en mémoire n’ayant même pas nécessairement une origine verbale. On songera par exemple à toutes les traces laissées par une activité visuelle constitutive de représentations iconiques, en éventuel conflit avec celles laissées par une activité verbale qui, cf. Denis 1989, peut elle-même engendrer des représentations de type iconiques.

    28Ces rencontres, parfois fracassantes parfois harmonieusement convergentes, constituent un phénomène d’une ampleur considérable déjà évoqué dans Grunig/Grunig 1985 sous le nom général de Modification. Il s’agit bien en effet de restructuration.

    7. Structure du Potentiel Mémoriel et des Reformatés

    29J’en viens à une question esquivée dans toutes les lignes qui précèdent : nous avons une certaine idée, après des décennies de réflexion, sur les structures constitutives de ce que j’ai appelé ici le microsyntagmatique, MK. Mais qu’en est-il des structures des Potentiels Mémoriels et des Reformatés ?

    30J’ai certes (cf. ci-dessus) parlé de Masses mnésiques pour ce qui se connectait au sein d’un Reformaté. Mais cela ne visait évidemment à rien de plus qu’à souligner a) qu’il n’était plus question de bijection avec les unités linguistiques en jeu dans le microsyntagmatique, b) qu’il fallait tenir compte d’une spécificité d’ordre mémoriel. Que peut-on supposer et dire de plus ? Quand on constate les différences possibles entre Reformatés venus d’une même structure syntagmatique MK, on a simplement confirmation de ce qu’ils ne respectent en aucune façon la lettre de MK. On est loin du verbal, on est dans une autre dimension. Il faudrait peut-être pourtant ajouter qu’un Reformaté qui est accompagné de verbalisation peut, en quelque sorte en retour, parce qu’il a suscité la verbalisation, recevoir « en image inverse », un reflet de structuration de type verbal. Il ne s’agit évidemment plus de la structuration verbale initiale de MK. Mais il peut s’agir de quelque chose de semblable à la structuration verbale de la verbalisation accompagnant le Reformaté. En bref, si REF est un Reformaté et si à partir de lui se forme une verbalisation V qui l’accompagne, alors je pense pouvoir dire que s’inscrit, en retour immédiat sur REF, un REF’ qui doit beaucoup à la forme de V. La structure verbale remonte vers sa source qui n’était pas verbale. Mais ceci ne concerne que le cas particulier du Reformaté accompagné d’une verbalisation.

    31Dernière question : de quel bois est donc fait le Potentiel Mémoriel i « venu » d’un MKi et « suivi » d’une famille de plusieurs Reformatés différents ? Cette position intermédiaire le contraint de façon assez évidente, me semble-t-il, à n’avoir plus « visage verbal ». De surcroît il rencontre, comme nous l’avons vu ci-dessus, d’autres traces d’origine non verbale, et cette rencontre doit pouvoir s’accompagner d’interaction. Ceci me donne à penser qu’il faut chercher là des charges pour la mémoire qui ont tout, ou presque tout, perdu de ce qui fait la différence entre verbal et non verbal. On ne s’en étonnera guère si l’on pense que toutes ces charges circulent vraisemblablement sur des circuits et réseaux qui sont mieux schématisables par des réseaux connectionnistes que par des structures de Phrase Marker.

    32Tel serait le funeste résultat de l’inexorable déstructuration effectuée.

    Bibliographie

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    (1996). Structure et processus [JB]. Bulletin De La Société De Linguistique De Paris, (1), 37-53. https://doi.org/10.2143/BSL.91.1.2002512
    “Structure Et Processus”. JB. Bulletin De La Société De Linguistique De Paris, no. 1 (1996): 37-53. doi:10.2143/BSL.91.1.2002512.
    “Structure Et Processus”. Bulletin De La Société De Linguistique De Paris [BE], no. 1, 1996, pp. 37-53, https://doi.org/10.2143/BSL.91.1.2002512. JB.

    Cette bibliographie a été enrichie de toutes les références bibliographiques automatiquement générées par Bilbo en utilisant Crossref.

    Denis M., (1989), Image et cognition, Presses Universitaires de France, Paris.

    Grunig B.-N., Structure sous-jacente. Essai sur les fondements théoriques, (1978), Atelier des Thèses, Lille et (1981), Champion, Paris.

    Grunig B.-N., (1991), « Vers une théorie de l’émergence », in G. Vergnaud (éd) Les Sciences Cognitives en débat, Editions du CNRS, Paris, p. 199-205.

    Grunig B.-N., (1995), « Une conception dynamique du contexte », in La Linguistique, 31, 2, p. 5-13 <1995 a>.

    Grunig B.-N., (1995), « Instabilité et mutation de la dépendance » ; in Madray et Zappela (éds) Tesnière Aujourd’hui, Peters, Louvain et Paris, p. 113-118 <1995 b>.

    Grunig B.-N., (1996), « Structure et Processus, in Bulletin de la Société de Linguistique de Paris, 91, 1, p. 37-53.

    10.2143/BSL.91.1.2002512 :

    Grunig B.-N. et Grunig R., (1985), La Fuite du sens, Hatier, Paris.

    Auteur

    • Blanche-Noëlle Grunig

      Université de Paris 8
      Département de Linguistique Générale

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    Langage et linéarité

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    Langage et linéarité

    Ce livre est cité par

    • Rossette, Fiona. (2008) “Reading Between the Clauses”: an Exploration of Implicit Inter-clausal Relations in English. Anglophonia Caliban/Sigma, 12 (24). DOI: 10.4000/anglophonia.1009
    • (2018) Discourse Readjustment(s) in Contemporary English. DOI: 10.1002/9781119482864.biblio
    • Éwané, Christiane Félicité. (2016) Description systématique du mbo. DOI: 10.4000/books.pub.47579
    • Pennec, Blandine. (2018) Phénomènes d’accommodation inter-sujets : le cas des reformulations introduites par OR. Anglophonia, 25. DOI: 10.4000/anglophonia.1537

    Ce chapitre est cité par

    • Pétillon, Sabine. (2003) Les parenthèses comme « forme » graphique du rythme. Successivité et enchâssement : deux chorégraphies graphico-rythmiques de la phrase. Semen, 16. DOI: 10.4000/semen.2669
    • Combettes, Bernard. (2007) Discontinuité et cohérence discursive : le cas des ajouts après le point. Cahiers de praxématique. DOI: 10.4000/praxematique.799
    • Gautier, Antoine. (2014) Phrase et syntaxe : sur quelques aspects de l'intégration. Langue française, n° 182. DOI: 10.3917/lf.182.0027
    • Pétillon, Sabine. (2006) Intentionnalité et révision à l'épreuve du manuscrit d'écrivain. Genèse de Génitrix de Mauriac. Langages, n° 164. DOI: 10.3917/lang.164.0026
    • Combettes, Bernard. (2011) Processus de grammaticalisation et domaine énonciatif. Cahiers de praxématique. DOI: 10.4000/praxematique.1569

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    Grunig, B.-N. (1999). Délinéarisation et reformatage. In P. Cotte (éd.), Langage et linéarité. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion. https://doi.org/10.4000/books.septentrion.116895
    Grunig, Blanche-Noëlle. « Délinéarisation et reformatage ». In Langage et linéarité, édité par Pierre Cotte. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 1999. doi:10.4000/books.septentrion.116895.
    Grunig, Blanche-Noëlle. « Délinéarisation et reformatage ». Langage et linéarité, édité par Pierre Cotte, Presses universitaires du Septentrion, 1999, https://doi.org/10.4000/books.septentrion.116895.

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    Format

    Cotte, P. (éd.). (1999). Langage et linéarité. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion. https://doi.org/10.4000/books.septentrion.116780
    Cotte, Pierre, éd. Langage et linéarité. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 1999. doi:10.4000/books.septentrion.116780.
    Cotte, Pierre, éditeur. Langage et linéarité. Presses universitaires du Septentrion, 1999, https://doi.org/10.4000/books.septentrion.116780.
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