URL originale : https://books.openedition.org/septentrion/11386

Contribuer à l’histoire des didactiques
p. 151-158
Extrait
1L’avantage d’une discipline de recherche encore jeune1, c’est qu’il est possible d’accéder, au moins en partie, aux commencements de son histoire, via les témoignages de ses pionniers. De ce point de vue, Jean-Paul Bronckart tient une place fondamentale, non seulement en fonction de son œuvre propre mais aussi en raison des espaces qu’il a créés et développés à l’université de Genève – et plus largement en Suisse – et qui ont permis à nombre de collègues, aujourd’hui chercheurs réputés, de développer leurs compétences.
2Reste à savoir quelles modalités ces tentatives de reconstitution peuvent prendre. Il en existe de multiples, du « Que sais-je »2, aux chapitres d’Habilitations à Diriger des Recherches, en passant par les colloques et journées d’étude3, les livres d’Hommages4 ou les numéros spéciaux de revue5. La forme que j’ai proposée ici à Jean-Paul Bronckart est sensiblement différente. Il s’agit de donner à lire l’histoire de la didactique du Français au travers d’une séle
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Pourquoi et comment devenir didacticien ?
Ce livre est cité par
- Auger, Nathalie. Dufour, Sophie. (2017) Dialogisme et spécificités du discours enseignant face à la scolarisation des enfants gitans. Recherches en didactique des langues et des cultures, 14. DOI: 10.4000/rdlc.1916
- Denizot, Nathalie. Garcia-Debanc, Claudine. (2021) Concepts et modèles en didactique du français : introduction. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.9434
- Gobert, Julie. (2020) Modélisation du système aléa-sélection-hérédité-population : réflexion didactique sur l’accès à une pensée évolutionniste. RDST. DOI: 10.4000/rdst.3518
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