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Chapitre 5 (1993/1994). Projets d’enseignement et capacités d’apprentissage. L’exemple de la langue maternelle
p. 105-122
Extrait
1Cette intervention a pour objet de proposer un ensemble de réflexions qui concerneront, d’une part les conditions et les enjeux de l’élaboration de projets d’enseignement d’une discipline scolaire (en l’occurrence de la discipline « langue maternelle »), d’autre part les capacités d’apprentissage des élèves, les conditions de leur appréhension (de leur reconnaissance) par le maître, ainsi que celles de leur exploitation dans le cadre de l’activité de classe.
2Pour ce faire, nous évoquerons tout d’abord les origines et les motivations des projets successifs d’enseignement du français, ce qui nous conduira à un premier examen des controverses, anciennes et contemporaines, que suscitent de tels projets. Nous tenterons ensuite d’analyser quelques-uns des enjeux qui sous-tendent ces débats, en nous centrant sur les enjeux philosophiques et épistémologiques, et plus particulièrement sur l’opposition entre les options cognitivistes et interactionnistes. Nous aborderons enfin le problè
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Pourquoi et comment devenir didacticien ?
Ce livre est cité par
- Auger, Nathalie. Dufour, Sophie. (2017) Dialogisme et spécificités du discours enseignant face à la scolarisation des enfants gitans. Recherches en didactique des langues et des cultures, 14. DOI: 10.4000/rdlc.1916
- Denizot, Nathalie. Garcia-Debanc, Claudine. (2021) Concepts et modèles en didactique du français : introduction. Pratiques. DOI: 10.4000/pratiques.9434
- Gobert, Julie. (2020) Modélisation du système aléa-sélection-hérédité-population : réflexion didactique sur l’accès à une pensée évolutionniste. RDST. DOI: 10.4000/rdst.3518
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