Expériences de référence et démarche d’investigation dans l’enseignement des Sciences de la Vie et de la Terre en classe de Seconde
p. 319-334
Extrait
1Les activités des élèves sont au cœur de la construction des compétences du socle commun et du suivi évaluatif de cette construction. Les activités des élèves sont à mobiliser sur des tâches dites complexes en ce sens qu’elles incitent à des prises d’initiative par les apprenants, qui y trouvent du sens et donc de la motivation. L’introduction, l’organisation, la régulation et l’exploitation de telles activités constituent le centre de la formation des professeurs des Premier et Second degrés. En sciences, les activités des élèves prennent place dans tout ou partie de démarches d’investigation, pourvues de divers supports de recherches, limitées mais effectivement dévolues aux intéressés.
2Cette étude revient sur la transposition didactique de la démarche d’investigation. Elle étend la réflexion à l’histoire des sciences et aux apports que peuvent en recevoir les objectifs scolaires. Elle procure un exemple d’un tel apport, après en avoir posé ses conditions réalistes. Elle me
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