Conclusion

François Jacquet-Francillon

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Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945

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Thierry Fillaut, Lectures, mis en ligne le 30 janvier 2019. URL : https://journals.openedition.org/lectures/22849 ; DOI : https://doi.org/10.4000/lectures.22849
Dominique Dessertine, Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière », mis en ligne le 24 novembre 2020. URL : https://journals.openedition.org/rhei/5422 ; DOI : https://doi.org/10.4000/rhei.5422

Conclusion

François Jacquet-Francillon

p. 409-416

Extrait

1Si ce colloque n’est pas le premier du genre, il aura cependant eu le mérite de nous livrer le détail d’un ensemble d’expériences et d’institutions d’éducation populaire, mais sans nous priver d’une perception d’ensemble de ce qui se présente sous cet intitulé durant les deux derniers siècles. Cela tient certainement aux choix judicieux que les organisateurs, Carole Christen et Laurent Besse, ont effectué parmi les nombreuses propositions qui leur avaient été adressées – signe de l’intérêt croissant des universitaires, après et à côté des militants, pour ce champ de recherches.

2Jusqu’à présent, la diversité des acteurs, donc des contextes et des moyens de l’éducation populaire nous a mis devant deux difficultés. D’une part, la difficulté à rassembler cette diversité autrement que sous la forme d’inventaires un peu hétéroclites ; d’autre part, en conséquence, la difficulté à présenter le développement de ce champ d’actions sociales autrement que comme une accumulation de prati

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1 Jean-Michel Ducomte, Jean-Paul Martin, Joël Roman, Anthologie de l’éducation populaire, Toulouse, Privat, 2013, p. 10. Cf. Benigno Cacérès, Histoire de l’éducation populaire, Paris, Seuil, 1964, et Guide de l’éducation populaire, Paris, La Découverte, 1985 ; Geneviève Poujol, L’éducation populaire : histoires et pouvoirs, Paris, Les Éditions ouvrières, 1981 ; Antoine Léon, Histoire de l’éducation populaire en France, Paris, Nathan, 1983.

2 François Tétard, Intervention aux Rencontres tarnaises pour l’Éducation populaire, Castres, 27 novembre 1999.

3 Cette initiative de Jean Zay a été récemment étudiée par Jean-François Condette dans « Les loisirs dirigés dans les collèges et les lycées (1937-1939) », Histoire de l’éducation, 2011, n° 129, p. 5-38.

4 Cf. Noé Richter, Les bibliothèques populaires, Paris, Cercle de la librairie, 1978, p. 19 et suiv. et paru récemment Agnès Sandras (dir.), Des bibliothèques populaires à la lecture publique, Presses de l’ENSSIB, 2014.

5 Propos d’une inspectrice des écoles maternelles et des écoles de filles, cités par René Crozet, Les instituteurs de Seine-et-Oise vers 1900, Musée départemental de l’éducation, Saint-Ouen-l’Aumône, 95310, 1991, p. 323.

6 Voir sur ce point un article d’Antoine Prost, « Jalons pour une histoire de la formation des adultes (1920-1980) », Recherche et Formation, n° 53, 2006, p. 11-23. Il y a eu des centres sociaux, sur un modèle paroissial, dès avant 1940 ; puis d’autres ouvrirent dans les années 1960, à l’initiative des Caisses d’allocations familiales.

7 Lucien Mercier, Les Universités populaires (1899-1914). Éducation populaire et mouvement ouvrier au début du siècle, Paris, Les éditions ouvrières, 1986, p. 38.

8 Cahiers de la Quinzaine, vingtième cahier de la troisième série, p. 101.

9 Cité par l’Anthologie de l’éducation populaire, de J.-M. Ducomte, J.-P. Martin, J. Roman, op. cit., p. 108 et suiv. L’auteur de ce propos est Émile Kahn.

10 Sur ces questions je renvoie aux études de François Ewald, L’État providence, Paris, Grasset, 1986, et notamment son analyse de la fameuse loi sur les accidents du travail du 9 avril 1898 qui permet d’indemniser les victimes sans même que soit imputée une faute au patron.

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Ce livre est cité par

(2018) Histoire culturelle de la France. DOI: 10.3917/arco.goets.2018.01.0253
Sussman, Sarah. (2018) Recent Books and Dissertations on French History. French Historical Studies, 41. DOI: 10.1215/00161071-4323013
Netter, Julien. (2021) Entre éducation populaire et scolaire, une histoire croisée des acteurs de l’école. Agora débats/jeunesses, N° 89. DOI: 10.3917/agora.089.0039
Porte, Emmanuel. (2021) Innovations techniques et modernité éducative : l’éducation populaire dans la culture numérique. Informations sociales, n° 202. DOI: 10.3917/inso.202.0080
Diebolt, Claude. Le Chapelain, Charlotte. Menard, Audrey-Rose. (2019) Learning outside the factory: a cliometric reappraisal on the impact of technological change on human capital accumulation. The European Journal of the History of Economic Thought, 26. DOI: 10.1080/09672567.2019.1630461

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Jacquet-Francillon, F. (2017). Conclusion. In C. Christen & L. Besse (éds.), Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945 (1‑). Presses universitaires du Septentrion. https://doi.org/10.4000/books.septentrion.11000

Jacquet-Francillon, François. « Conclusion ». In Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945, édité par Carole Christen et Laurent Besse. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2017. https://doi.org/10.4000/books.septentrion.11000.

Jacquet-Francillon, François. « Conclusion ». Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945, édité par Carole Christen et Laurent Besse, Presses universitaires du Septentrion, 2017, https://doi.org/10.4000/books.septentrion.11000.

Référence numérique du livre

Christen, C., & Besse, L. (éds.). (2017). Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945 (1‑). Presses universitaires du Septentrion. https://doi.org/10.4000/books.septentrion.10925

Christen, Carole, et Laurent Besse, éd. Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945. Villeneuve d’Ascq: Presses universitaires du Septentrion, 2017. https://doi.org/10.4000/books.septentrion.10925.

Christen, Carole, et Laurent Besse, éditeurs. Histoire de l’éducation populaire, 1815-1945. Presses universitaires du Septentrion, 2017, https://doi.org/10.4000/books.septentrion.10925.

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