Table des matières
Carlos Iván García Suárez
IntroducciónMirada histórica
Ana María Fernández
1. Historias de infanciasAmelia Valcárcel
2. El primer escalónMirada etnográfica
Ángela María Estrada Mesa
3. Bitácora de viajeLa teoría en acción o el proceso de teorización mediante los recursos etnográficos del proyecto Arco Iris
- PUERTO 1. SELECCIONAR LAS HERRAMIENTAS PARA INICIAR LA AVENTURA
- ELEMENTOS INTEGRADOS EN UNA MATRIZ TRANSDISCIPLINAR
- La escuela como un espacio de reproducción y resistencia social y cultural
- La mente como construcción social narrativa. El punto de vista de la psicología social interaccionista
- El patriarcado como orden simbólico para la regulación de las relaciones de género
- Fundamentación de la opción cualitativa
- PUERTO 2. EL LIBRE JUEGO DE LAS CATEGORÍAS
- PUERTO 3. EL CALIDOSCOPIO COMO METÁFORA DEL PARADIGMA TEÓRICO PARA PENSAR LAS RELACIONES DE GÉNERO EN LA ESCUELA
- PUERTO 4. EL ACUMULADO AL ALCANZAR ESTE PUERTO
Darío Reynaldo Muñoz Onofre
4. Imaginarios de géneroCarlos Iván García Suárez
5. Acción e interacciónDiógenes Carvajal Llamas
6. Generización del self- UN SELF RELACIONAL MÁS QUE INDIVIDUAL
- DEL CUERPO MATERIAL A LA MATERIALIDAD DEL CUERPO
- LA CONSTRUCCIÓN DEL SELF EN EL ÁMBITO ESCOLAR
- NARRATIVAS PERSONALES
- NARRATIVAS DE SÍ MISMO-A
- NARRATIVAS DE OTROS-AS
- JUEGOS DE LENGUAJE
- JUEGOS EXPRESIVOS
- JUEGOS ESTRATÉGICOS
- PEDAGOGÍA DEL OCULTAMIENTO
- HACIA DÓNDE DIRIGIR NUESTRA MIRADA
Mirada prospectiva
Xilda Lobato Quesada
7. Hacia una educación de equidad: la escuela inclusiva- A MANERA DE INTRODUCCIÓN
- LA ESCUELA INCLUSIVA: CÓMO ES Y DE DÓNDE SURGIÓ
- NIVELES DE ACCIÓN Y DESARROLLO DE LA ESCUELA INCLUSIVA
- EN EL CAMINO DE LA TRANSFORMACIÓN: ANÁLISIS DE LA REALIDAD Y ESTRATEGIAS DE CAMBIO
- LO QUE SE OBSERVÓ EN EL AULA
- LO QUE SE PUEDE HACER EN EL AULA
- LO QUE SE OBSERVÓ EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- LO QUE SE PUEDE HACER EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- LO QUE SE OBSERVÓ EN LA COMUNIDAD EXTERNA
- LO QUE SE PUEDE HACER EN LA COMUNIDAD EXTERNA
- UNAS PALABRAS FINALES