La pédagogie au service du droit
La pédagogie est traditionnellement œuvre de l'enseignant. D'autres acteurs s'efforcent désormais d'être tout aussi pédagogues afin de servir le droit. Deux phénomènes apparaissent en effet : l'un, en direction des citoyens en vue de rendre le droit plus clair et plus accessible ; l'autre, en direction des praticiens consistant en l'élaboration de véritables “modes d'emploi”.
La complexité du droit, qui a entraîné ces diverses réactions, a modifié les rapports entre pédagogie et droit....
Lire la suite
Note de l’éditeur
Actes du colloque des 28 & 29 Janvier 2010 organisé par l'équipe Théorie des Actes et du Contrôle des Institutions Publiques avec le concours du Groupement d'intérêt public Droit et Justice et de la Région Midi-Pyrénées
- Éditeur : Presses de l’Université Toulouse 1 Capitole, LGDJ - Lextenso Editions
- Collection : Actes de colloques de l’IFR | 10
- Lieu d’édition : Toulouse
- Année d’édition : 2011
- Publication sur OpenEdition Books : 13 mars 2018
- EAN (Édition imprimée) : 9782361700249
- EAN électronique : 9782379280061
- DOI : 10.4000/books.putc.411
- Nombre de pages : 431 p.
Première partie. Les acteurs de la pédagogie
Les enseignants et la pédagogie
Le renouvellement des pédagogues ?
Deuxième partie. La pédagogie des acteurs
La pédagogie comme instrument d'information et de justification
La pédagogie comme instrument d'efficacité dans la production normative
La pédagogie est traditionnellement œuvre de l'enseignant. D'autres acteurs s'efforcent désormais d'être tout aussi pédagogues afin de servir le droit. Deux phénomènes apparaissent en effet : l'un, en direction des citoyens en vue de rendre le droit plus clair et plus accessible ; l'autre, en direction des praticiens consistant en l'élaboration de véritables “modes d'emploi”.
La complexité du droit, qui a entraîné ces diverses réactions, a modifié les rapports entre pédagogie et droit. Face à ces changements, quelle place l'enseignant peut-il prendre ? Comment les acteurs du droit prennent-ils en compte cette pédagogie ? Les praticiens, les administrés et les justiciables, perçoivent-ils cet effort ? Est-il suffisant et efficace ?
Cet ouvrage collectif est dès lors construit autour de deux problématiques : l'une porte sur les acteurs de cette pédagogie, l'autre sur ses méthodes. La pédagogie n'est-elle qu'une adaptation à la transformation du droit ? Ces méthodes didactiques connaissent-elles une véritable mutation et dans quelle mesure ? De telles interrogations impliquent en définitive d'appréhender les motivations d'une telle pédagogie : un souci de sécurité juridique, la recherche d'une plus grande efficacité du droit, une exigence démocratique… C'est à cet ensemble de questions que le présent ouvrage, issu d'un colloque tenu les 28 et 29 janvier 2010 à l'UT1-Capitole, tente d'apporter un éclairage.
© Presses de l’Université Toulouse 1 Capitole, 2011
Conditions d’utilisation : http://www.openedition.org/6540