Table des matières

Anne-Marie Dillens

Avant-propos

Michel Thomas

Introduction

Elie Barnavi

L’université fin de siècle : les rhumatismes démocratiques et utilitaires d’une très vieille aristocrate

Pierre Calame

L’université face à sa responsabilité

• 1. S’interroger sur la responsabilité de l’université c’est, pour commencer, interroger la pertinence de son fonctionnement actuel
• 2. Le décalage entre les faits, les représentations, les institutions
• 3. La définition de la responsabilité de l'université n’est pas intemporelle
• 4. La responsabilité de l'université dans une société mondialisée
• 5. Un modèle de développement confronté à une triple crise des relations
• 6. Nous avons au 21^ème siècle à conduire d’immenses mutations et c’est à la société civile de les conduire
• 7. L'université, la communauté et l'universalité
• 8. Les trois composantes de la responsabilité : liberté, communauté, pouvoir
• 9. Le référentiel éthique de la responsabilité : la Charte pour un monde responsable, pluriel et solidaire
• 10. La responsabilité, fondement d’un contrat social renouvelé entre l’université et la société civile
• 11. Les deux dimensions du contrat social : la formation des élites et l'insertion de l'université dans la Cité
• • L’université et la formation des élites
• • L’université dans la cité
• 12. Au coeur de la responsabilité, la capacité de l'institution universitaire à changer et à se changer

Guy Haarscher

Quelques considérations sur l’objet « université »

Jean Ladrière

Université et liberté

Christophe Charle

L’enseignement supérieur français à l’heure européenne : origines proches et lointaines d’une difficile adaptation

• Les problèmes hérités
• Le défi de l’ouverture européenne
• La faiblesse de la préparation des étudiants français
• La résistance des structures nationales
• Fonctions sociales d'une formation européenne
• Europe et internationalisation
• Les universitaires, l’international et la propriété intellectuelle
• Conclusion provisoire

Chantal Kaufmann

L’enseignement supérieur en Europe : état des lieux

• I. Avant-propos
• II. Contexte
• III. Les principaux problèmes
• III. 1. Massification et diversification de la population étudiante
• III. 1.1. Massification
• III. 1.2. Diversification
• III. 2. Diversification de l’offre d’enseignement
• III. 3. Financement
• III. 3.1. Réalisation d’économies d’échelle
• III. 3.2. Développement de nouvelles missions et intensification du partenariat avec le secteur privé et les autorités locales ou régionales
• III.3.3. L'auto-financement
• III. 4. La diversité des structures d’enseignement
• III. 5. Les effets de la mondialisation
• III. 5.1. Enseignement franchisé ou transnational
• III. 5.2. Développement d’un enseignement virtuel
• IV. Les nouveaux enjeux
• IV. 1. L’éducation tout au long de la vie
• IV. 2. La garantie de qualité dans l’enseignement supérieur
• V. L’action de l’Union européenne
• V. 1. Limites et contraintes
• V. 2. L’activité de L’Union européenne en matière de mobilité académique
• V. 3. Les Programmes européens
• V. 4. Vers une extension du système ECTS ?
• V. 5. Le Supplément au diplôme
• VI. Vers la création d’un espace européen d’enseignement supérieur ?
• VI. 1. Les Déclarations de la Sorbonne et de Bologne
• VI. 2. L’après Bologne
• VI. 2.1. Les activités de suivi
• VI. 2.2. Etat des lieux dans quelques pays signataires
• Conclusion

Michel Van de Kerchove, Françoise Dupuis, Marcel Crochet et al.

Débat du 25 février 2000

• Mme Françoise Dupuis
• 1. Existe-t-il une tendance à l’instrumentalisation de l’université, soit une dépendance croissante par rapport aux impératifs du marché ?
• 2. Convient-il de modifier l’architecture de notre enseignement supérieur ? Faut-il opérer des regroupements ? Ne vaut-il pas mieux privilégier les collaborations ?
• 3. Ouvrir largement l’enseignement supérieur et avoir le souci de sa qualité, un dilemme insoluble ?
• 4. Le financement de l’enseignement universitaire : comment répondre aux besoins des étudiants dans le cadre d’une enveloppe budgétaire stabilisée ?
• M. Marcel Crochet
• 1-4 Instrumentalisation et financement de l’université
• 2-3 L’architecture de l’enseignement supérieur et ce que l’on appelle souvent, le paysage universitaire. Evaluation du système actuel et de son « ouverture »
• Mme Els Witte
• 1. L’instrumentalisation de l’université
• 2. L’architecture de l’enseignement supérieur et le paysage universitaire
• 3. L’accès à l’enseignement supérieur
• 4. Le financement de l’enseignement universitaire
• M. Jean-Paul Lambert
• 1. Instrumentalisation de l’université
• 2. L’architecture de l’enseignement supérieur et le paysage universitaire
• 3. L’accès le plus ouvert possible à l’enseignement supérieur et la promotion la plus large possible de la réussite
• 4. Le financement de l’enseignement universitaire

Michel Van de Kerchove

L’instrumentalisation de l’université : quelles limites ?