Vous avez dit contemporain ?
Enseigner les écritures d’aujourd'hui
L’enseignement a longtemps gardé des distances avec ce qui lui était contemporain. Or, successivement, le Plan de cinq ans pour les arts et la culture, et les nouveaux programmes de français (tant dans le primaire que dans le secondaire) ont ouvert l’école aux écritures contemporaines. Que ce soit à la maternelle ou à l’université, cela ne va pas sans poser problème : comment définir le contemporain, l’analyser, l’utiliser pour faciliter un accès à la culture, à la lecture et à l’écriture ? comm...
Éditeur : Presses universitaires de Saint-Étienne
Lieu d’édition : Saint-Étienne
Publication sur OpenEdition Books : 13 octobre 2025
ISBN numérique : 978-2-86272-800-1
DOI : 10.4000/14wxs
Collection : Lire au présent
Année d’édition : 2007
ISBN (Édition imprimée) : 978-2-86272-445-4
Nombre de pages : 152
Jean-Luc Bayard
Avant-proposAnne-Marie Mercier-Faivre
IntroductionI. Qu'est ce que le contemporain ?
Dominique Rabaté
Récit ou roman ? Réflexions actuelles sur un débat françaisJean-Michel Espitallier
Fragments sur le contemporainJean-Michel Maulpoix
De qui, de quoi êtes-vous le contemporain ?Jean-Yves Debreuille
L’énergie du contemporainII. Le contemporain et l'enseignement
Anne-Marie Mercier-Faivre
Patrimoine ou contemporain ? Les logiques de l’enseignement et de la culturePierre Ceysson
La poésie pour l’enfance et la jeunesse (ppej) : la production des années récentes, les choix de lectures et les valeursCatherine Ailloud-Nicolas
Le théâtre contemporain dans les nouveaux manuels de lycéeMichel Driol et Anne-Marie Mercier-Faivre
La littérature contemporaine dès l’école primaire ?III. L'écrivain dans la classe, les ateliers
Marie-Cécile Guernier
Écrivain – élève – professeur : une rencontre problématiqueCathy Bernheim
Autre signification du sourirePhilippe Raulet
L’esprit des ateliersDonatella Saulnier
Pour ne pas conclureIV. Envoi : pour la lecture
Marc Petit
Lire, écrire, enseignerL’enseignement a longtemps gardé des distances avec ce qui lui était contemporain. Or, successivement, le Plan de cinq ans pour les arts et la culture, et les nouveaux programmes de français (tant dans le primaire que dans le secondaire) ont ouvert l’école aux écritures contemporaines. Que ce soit à la maternelle ou à l’université, cela ne va pas sans poser problème : comment définir le contemporain, l’analyser, l’utiliser pour faciliter un accès à la culture, à la lecture et à l’écriture ? comment l’articuler à la littérature patrimoniale, tout en évitant de le trahir et de l’aplatir par sa scolarisation ?
Pour répondre à toutes ces questions, des écrivains (certains étant aussi animateurs d’ateliers d’écriture) des universitaires, des critiques, des formateurs d’IUFM, des enseignants et des bibliothécaires, se sont rencontrés à l’IUFM de Lyon. Il en résulte cet ouvrage, qui propose une vision critique de la notion d’écriture contemporaine, de sa place et de son usage dans l’enseignement – de la maternelle à l’université – et en appelle à de nouvelles postures de lecture et d’écriture.
Jean-Luc Bayard (dir.)
IdRef : 114118108
Anne-Marie Mercier-Faivre (dir.)
IdRef : 050432176
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