Conclusion générale
p. 317-319
Extrait
1L'étude de nos sources « modestes », comme nous les définissions dans l'introduction de ce travail, nous a permis d'explorer des imbrications entre personnes, entre courants, entre pays, de découvrir la complexité d'un paysage qui n'était pas épargné par les débats et les polémiques du siècle, de renouer avec la temporalité d'une histoire dont la mémoire des acteurs ne retient jamais que le chapitre auquel ils ont eux-mêmes pris part.
2La relation à l'Allemagne s'est révélée dans son ambivalence : toujours présente, prégnante mais parfois occultée voire niée, elle donne à la discipline scolaire « allemand » un caractère propre. Dans la constitution de l'identité nationale, celle-ci contribue à structurer ce que Michael Jeismann appelle « l'inimitié des nations ». C'est la dimension culturelle, dans la forme nouvelle qu'elle prend vers la fin du siècle, qui alimente la suspicion, le sentiment d'inquiétude, du fait qu'elle n'autorise plus la douce illusion d'enseigner une « Allemag
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