L’observation des pratiques collaboratives dans les métiers de l’interaction humaine : des pratiques pluri-adressées
Cet ouvrage pose un regard sur le travail collectif adressé à autrui en formation, à l'école, à l’hôpital ou sur un terrain de football. Il le caractérise au travers de ses dynamiques et de la pluralité de ses configurations, de sa géographie dans et hors de la classe ou de l’établissement.
La présence des partenaires engendre des interactions à différents niveaux qui posent de manière visible et facilement observable la question de l’interdépendance dans le travail. Cet adressage à d’autres méti...
Éditeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre
Lieu d’édition : Mont-Saint-Aignan
Publication sur OpenEdition Books : 27 août 2025
ISBN numérique : 979-10-240-1939-0
DOI : 10.4000/14ikc
Collection : La professionnalisation, entre travail et formation
Année d’édition : 2020
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-240-1458-6
Nombre de pages : 218
Première partie. La collaboration induite par des situations d’enseignement
Carine Simar, Nolwenn Violon, Dominique Berger et al.
Les nœuds décisionnels comme analyseurs du travail collectif en promotion de la santéCorinne Mérini et Jean Bélanger
Pour une critique de l’observation des pratiques collaborativesDeuxième partie. La collaboration dans le cadre de situations de formation d’enseignants
Pierre-Alain Filippi, Christine Félix et Mariagrazia Cairo Crocco
Observer le travail des formateurs intervenant en INSPE dans la professionnalisation des enseignants : le cas du dispositif de tutorat partagéLaurent Fauré, Cécile Gardiès et Jean-François Marcel
Action, observation et connaissance : analyse d’un dispositif de rechercheEmmanuelle Annoot
La place de la collaboration entre pairs dans l’entrée dans le métier d’enseignant-chercheurTroisième partie. La collaboration induite dans des situations de services adressés à autrui
Marie-Renée Guével et Anne Lourdais
Collaboration interprofessionnelle : l’exemple du maintien dans l’emploi dans la fonction publique hospitalièreSimon Boyer, Géraldine Rix-Lièvre et Michel Récopé
Construire les conditions d’investigation de l’activité des membres de l’équipe arbitrale en footballMarguerite Altet
PostfaceCet ouvrage pose un regard sur le travail collectif adressé à autrui en formation, à l'école, à l’hôpital ou sur un terrain de football. Il le caractérise au travers de ses dynamiques et de la pluralité de ses configurations, de sa géographie dans et hors de la classe ou de l’établissement.
La présence des partenaires engendre des interactions à différents niveaux qui posent de manière visible et facilement observable la question de l’interdépendance dans le travail. Cet adressage à d’autres métiers ou à d’autres acteurs est parfois indirect (les parents à l’école ou le patient dans le soin, les collègues, la hiérarchie, les autres membres de l’arbitrage, etc.), mais interagit néanmoins avec les modalités d’exercice du métier.
Saisir ces interdépendances nécessite une observation des pratiques collaboratives située dans un temps long, ancrée au plus près des professionnels dans une double visée, heuristique et transformative. Le découpage du champ d’observation n’est alors plus seulement aligné sur les périmètres institutionnels, mais sur les interactions entre les métiers et leurs adressages. Ces interactions constituent la vraie originalité de l’ouvrage et en fait son intérêt tant pour les chercheurs que pour les professionnels concernés.
Corinne Mérini (dir.)
Corinne Mérini est membre du laboratoire ACTE (EA 4281). Ses travaux portent sur l’analyse des partenariats éducatifs. Elle s’attache à modéliser le travail collectif des enseignants et de leurs partenaires dans leur contribution au développement de l’école inclusive et les réponses apportées aux besoins particuliers des élèves.
Jean-François Marcel (dir.)
Jean-François Marcel est professeur des universités en sciences de l’éducation à l’université Jean-Jaurès de Toulouse. Ses travaux de recherche portent sur le travail dans des situations, des dispositifs ou des organisations d’éducation, de formation ou d’animation, marqués par un contexte de changement.
Thierry Piot (dir.)
Thierry Piot est professeur de sciences de l’éducation et de la formation à l’université de Caen Normandie et a été directeur de laboratoire au CERSE, puis au CIRNEF (EA 7454). Ses recherches portent sur le développement professionnel dans les métiers de service adressés à autrui (enseignement, formation, social, soin, animation).
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