Table des matières
Ire partie : Culture de la professionnalisation… et paradoxes
Chapitre premier
Les constatsChapitre II
Quelques travaux disponibles susceptibles d’expliquer ces paradoxes- Des analyses développées en sociologie générale et en sociologie critique du travail
- Des analyses développées en sociologie singulariste
- Des analyses développées en philosophie à propos de l’utilitarisme et du nouveau prolétariat : apports du questionnement éthique
- Des analyses développées à propos des nouvelles formes gestionnaires
- Des analyses développées par l’approche institutionnelle
IIe partie : Hypothèse d’une rhétorique de l’implicite pour comprendre ces paradoxes
Chapitre IV
Termes et enjeux de cette rhétorique : motifs et formes à la faveur de quelques exemples- Quelques réformes éducatives en France : logiques sous-jacentes
- Entre doctrines éducatives des organisations internationales et lois sur l’éducation en France : question d’influence ?
- Quelques projets de nouveaux programmes scolaires
- Quelques contenus de programmes scolaires prescrits sans consultation
- La loi du 11 février 2005 en faveur des personnes handicapées : question éthique
- Une politique éducative du handicap paradoxale
- Paroles d’acteurs non spécialisés prenant en compte les jeunes enfants porteurs de handicap
- Parents : une lutte pour la reconnaissance
- Professionnels de la petite enfance non spécialisés
- L’empathie : apprendre à connaître l’autre
- L’analyse du travail, entre refonte de la formation et remobilisation des salariés
- Un contexte de changement organisationnel brutal
- La mise en place des groupes d’analyse du travail
- Quelques résultats et effets observés
- Des transformations affectives
- Le développement de l’autonomie et de l’initiative au travail
- L’entraide, le travail coopératif et l’esprit de solidarité
- Quels sont les risques pour les acteurs impliqués ?
- Une « rhétorique de l’implicite »
Chapitre V
Des logiques et conceptions implicites à l’œuvre ou les « dessous » de cette rhétorique de l’implicite- Quelques traits des discours tenus par les promoteurs/initiateurs
- Quelques traits concernant l’idée que l’on se fait du public à persuader
- Des logiques et paradoxes sous-jacents aux discours
- Des conceptions sous-jacentes aux discours tenus
- Pourquoi observons-nous ces « rhétoriques de l’implicite » ?
Annexes
- I. Inventaire des textes de loi entre l’ordonnance du 6 janvier 1959 et la loi du 23 avril 2005
- II. Les constituants de la rhétorique de l’implicite dans les exemples étudiés
- Entreprise de textiles
- Programmes de technologie de 1996
- Éducation routière (2001) et à l’euro (2002)
- Politique du handicap
- Traits communs
