Rhétoriques de l’implicite en éducation et formation
Entre discours et pratiques
Cet ouvrage fait émerger un concept nouveau, celui de « rhétorique de l'implicite », lequel permet de comprendre les écarts entre les discours affichés et les modalités de mise en œuvre des dispositifs de formation et de travail dans le cadre d’injonctions au changement et de situations de réformes.
Cet ouvrage constitue une œuvre originale bâtie autour d'un concept nouveau, la « rhétorique de l’implicite », analysé depuis plusieurs exemples de pratiques, qui permettent d’en montrer la pertinence...
Éditeur : Presses universitaires de Rouen et du Havre
Lieu d’édition : Mont-Saint-Aignan
Publication sur OpenEdition Books : 27 août 2025
ISBN numérique : 979-10-240-1936-9
DOI : 10.4000/14ika
Collection : La professionnalisation, entre travail et formation
Année d’édition : 2017
ISBN (Édition imprimée) : 979-10-240-0849-3
Nombre de pages : 122
Ire partie : Culture de la professionnalisation… et paradoxes
Chapitre premier
Les constatsIIe partie : Hypothèse d’une rhétorique de l’implicite pour comprendre ces paradoxes
Cet ouvrage fait émerger un concept nouveau, celui de « rhétorique de l'implicite », lequel permet de comprendre les écarts entre les discours affichés et les modalités de mise en œuvre des dispositifs de formation et de travail dans le cadre d’injonctions au changement et de situations de réformes.
Cet ouvrage constitue une œuvre originale bâtie autour d'un concept nouveau, la « rhétorique de l’implicite », analysé depuis plusieurs exemples de pratiques, qui permettent d’en montrer la pertinence pour comprendre les logiques à l ’œuvre dans une période caractérisée par un impératif de changement rapide et de repositionnement important des divers acteurs dans les milieux professionnels de l’éducation et en entreprise. Il permet ainsi de procéder à une interprétation des écarts entre les intentions affichées dans les discours et les modalités de mise en œuvre de dispositifs de formation et de travail dans le cadre d’injonctions au changement et de situations de réformes.
Le concept permet de mieux comprendre les logiques actuelles imposées ou suggérées aux acteurs : démarche d’évaluation par compétences, professionnalisation, mise en visibilité du travail par exemple.
La force de l’ouvrage réside dans la posture critique très affirmée, qui éclaire d’un jour nouveau les travaux sur l’analyse de l’activité, les processus de professionnalisation, de formation et de développement professionnel.
Université Paris 13
Professeure à l'université de Paris 13, laboratoire Expérience, ressources culturelles, éducation (EXPERICE). Ses derniers travaux portent sur la prise en compte de jeunes enfants en situation de handicap et d’adolescents malades chroniques à partir d’une approche en philosophie appliquée aux questions éducatives, notamment avec des ancrages en phénoménologie et en éthique. Son dernier ouvrage s’intitule Visages de l’empathie en éducation (Champ social, 2017).
Université de Rouen-Normandie
Professeur des universités à l'université de Rouen, est membre du laboratoire CIRNEF (Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation). Ses travaux portent sur les rapports travail-formation et la professionnalisation dans différents milieux d’activité. Ses travaux ont donné lieu à plus de 150 publications dont le dernier ouvrage: "la professionnalisation en formation: textes fondamentaux" (PURH, 2016).
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