Les auteurs
p. 151-153
Texte intégral
1David Adé est maître de conférences à la faculté des Sciences du sport et de l’éducation physique de l’université de Rouen Normandie et membre du Centre d’étude des transformations des activités physiques et sportives (CETAPS, EA 3832). Dans une approche énactive de l’activité, ses recherches inscrites dans le programme de recherche du Cours d’action, portent sur la médiation artéfactuelle dans le couplage acteur-environnement dans les situations d’intervention en éducation, en formation et en contexte sportif. Il a co-dirigé aux éditions Octarès Les objets dans la formation. Usages, rôles et significations (2010) et dirige la collection « Pour l’action » aux éditions de la revue EPS.
2Emmanuelle Annoot est professeure en sciences de l’éducation à l’UFR des sciences de l’homme et de la société à l’université de Rouen et directrice du site de Rouen du laboratoire de sciences de l’éducation CIRNEF (Normandie Université) dirigé par Thierry Piot. Elle étudie les principes qui guident les politiques d’enseignement supérieur, les pratiques pédagogiques à l’université et les méthodologies pour l’accompagnement des enseignants-chercheurs dans leur développement professionnel. Elle est aussi l’auteur de La réussite à l’université. Du tutorat au plan licence (2012) et le co-auteur d’un ouvrage collectif, Le champ de la formation et de la professionnalisation des adultes. Attentes sociales, pratiques, lexique et postures identitaires (2017).
3Paule Biaudet est maîtresse de conférences en biologie à l’université de la Sorbonne. Elle intervient au sein de l’Institut de formation doctorale pour accompagner le développement professionnel des jeunes chercheurs et de leurs encadrants en France et en Europe. Membre du centre de recherche sur la formation du CNAM (EA1410), elle poursuit ses recherches autour de la formation doctorale en tant que dispositif de professionnalisation et de construction identitaire singulier. Ses travaux s’inscrivent dans un réseau international d’acteurs spécialistes du doctorat. Sont abordées en particulier les questions de développement des compétences en lien avec le projet professionnel des doctorants, les parcours professionnels et les évolutions de la fonction d’encadrement doctoral.
4Corinne Chaput-Le Bars est docteure en sciences de l’éducation et chercheur associé au Centre de recherches en éducation de Nantes (CREN, EA 2661). Elle dirige le Département recherche de l’Institut régional du travail social Normandie-Caen et appartient au Groupement d’intérêt scientifique Hybrida-Is, dont l’objet de recherche porte sur l’analyse des métiers de l’intervention sociale en actes. Elle s’intéresse par ailleurs au développement de la méthodologie des récits de vie dans l’intervention sociale, la formation et la recherche, et vient de publier Histoire de vie et travail social aux Presses de l’EHESP (2017).
5Richard Étienne est professeur émérite en sciences de l’éducation à l’université Paul-Valéry Montpellier 3. Membre du Laboratoire interdisciplinaire de recherches en didactique, éducation et formation (LIRDEF, EA 3749), il poursuit ses recherches sur le changement, le projet, la formation initiale et continue des personnels ainsi que sur l’éducation prioritaire. Il utilise l’approche clinique et l’analyse des situations éducatives aussi bien en recherche qu’en formation. Il a récemment codirigé Les revues en sciences de l’éducation : mutations et permanences, lire, publier, diffuser aux Presses universitaires de la Méditerranée à Montpellier (2016).
6John Komar est maître de conférences à la faculté des Sciences du sport et de l’éducation physique de l’université de Rouen Normandie et membre du Centre d’étude des transformations des activités physiques et sportives » (CETAPS, EA 3832). Ancrées dans une ontologie de la complexité et s’appuyant sur les concepts et outils de la psychologie écologique et de la théorie des systèmes dynamiques, ses recherches portent principalement sur la dynamique de l’apprentissage des coordinations motrices et interpersonnelles, ainsi que sur les situations d’intervention en sport et en EPS à travers l’étude d’une pédagogie non-linéaire.
7Xavière Lanéelle est maîtresse de conférences honoraire à l’ESPE de l’université de Nantes et membre du Centre de recherche en éducation de Nantes (CREN, EA 2661). Elle s’intéresse aux tensions qui accompagnent le développement professionnel des enseignants à partir des concepts de la sociologie pragmatique. Elle a co-dirigé le no 16 (2016) de la revue Dynamiques et médiation des savoirs : « Enseignement et formation en régime numérique : nouveaux rythmes, nouvelles temporalités ? »
8Thérèse Perez-Roux est professeure en sciences de l’éducation à l’université Paul-Valéry de Montpellier. Elle est directrice- adjointe du Laboratoire interdisciplinaire de recherches en didactique, éducation et formation (LIRDEF, EA 3749) et co-présidente de l’Association des enseignants et chercheurs en sciences de l’éducation (AECSE). Ses travaux portent sur l’identité professionnelle des acteurs de l’enseignement, de l’éducation et de la formation, notamment dans les moments de transitions professionnelles. Ils traitent par ailleurs des questions de professionnalisation, de formation et d’insertion des enseignants dans différents secteurs (scolaire, artistique, sportif, médical). Elle a publié La professionnalité enseignante : modalités de construction en formation (PUR, 2012) et co-dirigé Mutations dans l’enseignement et la formation : brouillages identitaires et stratégies d’acteurs (2014).
9Thierry Piot est professeur en sciences de l’éducation à l’UFR Humanités Sciences sociales de l’université de Caen Normandie. Il dirige le Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF, EA 7454) qui regroupe des chercheurs en sciences de l’éducation des universités de Caen et Rouen. Il s’intéresse à la construction des compétences des professionnels dans les métiers de services adressés à autrui, à partir d’une approche par l’analyse de l’activité (notamment la didactique professionnelle). Il a récemment coordonné aux éditions Octarès l’ouvrage collectif Changement en éducation (2017).
10Richard Wittorski est professeur en sciences de l’éducation à l’ESPE de l’université Rouen Normandie et membre du Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF, EA 7454). Ses travaux portent sur les rapports entre travail et formation et la professionnalisation. Il a récemment publié aux PURH Rhétorique de l’implicite en éducation et formation (2017), écrit avec Martine Janner Raimondi.
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